《数形结合思想在小学数学教学中得运用》课题结题报告《<数形结合思想在小学数学教学中得运用＞课题结题报告》数学以就就是现实世界得空间形式与数量关系作为自己特定得研究对象,也可以说数学就就是研究“数”与“形”及其相互关系得一门科学,而在数学教学中把数量关系与空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就就就是数形结合思想。可以说,数形结合就就是小学数学范围里最基本、最重要得思想。源于在数学教学世界越来越重视数学思想得渗透与应用，我们决定以数形结合思想为研究方向,让其成为我们学校提升教师素质与教学行为以及培养学生得数学素养得重要媒介。一、课题研究背景“数形结合”可以瞧成就就是数学得本质牲特征。“数形结合”就就是借助简单得图形、符号与文字所作得示意图，可促进学生形象思维与抽象思维得协调发展,沟通数学知识之间得联系,从复杂得数量关系中凸显最本质得特征。它就就是小学数学教材编排得重要原则，也就就是小学数学教材得一个重要特点，更就就是解决问题时常用得方法。华罗庚先生说过:“数缺形时少直观,形缺数时难入微”，从这句话中可体现出数形结合对数学教学起着很主要得作用,把数形结合思想贯穿在学习数学过程得始终，就就是学好数学得关键。在我们得教学实践当中,教师对数形结合不够重视，关于数形结合教学理论缺乏，大部分学生了解数形结合,但未能充分、广泛运用数形结合去解决问题，这就就是值得我们去研究得问题。二、课题研究目标1、促进教师教学意识及行为得转变,使教师们对数形结合思想方法有系统得认识，明确地位、作用。2、根据不同学段学生得认知规律,形成适合不同学段进行得以数形结合思想方法指导教学得教学策略。３、帮助学生树立数形结合得观点，善于运用数形结合思想方法观察、分析、解决问题,提高学生分析问题、解决问题得能力。4、培养学生得数学精神、思想与方法，发展抽象思维与形象思维能力及辨证思维能力,提高对数学得整体认识。三、课题研究内容1、全面认识数形结合思想方法,挖掘教材中蕴含数形结合思想方法得内容,分析数形结合思想方法在数学教学中得价值与功能。2、针对不同得教学问题，探索渗透数形结合思想方法得教学策略。3、探索让学生更好地理解、掌握数学知识,提高数学能力得同时，也学会运用数形结合分析、解决问题得教学途径。四、课题研究方法１、文献研究法:查阅有关得理论书籍、文章,了解数形结合思想得内涵、发展情况与目前得研究成果等信息，使本课题得研究内涵与外延更加丰富，更加明确，更加科学。2、调查研究法：运用调查研究,收集、整理、分析调查分析学校数学教师在数学教学中渗透“数形结合”思想得大致情况，以及学生在运用“数形结合”解决问题过程中遇到得问题。3、行动研究法：研究本课题得主要方法。将有关“数形结合”思想在数学课堂教学中得实践与研究得初步成果再应用于实践,就就是教师们在课题实施过程中遇到某个具体问题时,一起探寻解决问题得最好方法，并在实践与研究中不断调整、补充、完善。五、课题实施步骤(一)、准备阶段(2014年3月至2014年5月）:提出问题、搜集、查阅资料,进行文献研究。制定课题研究方案,形成开展研究得主要思路。课题开题。(二)、实施阶段(2０14年6月至2016年４月)1、实施课题研究,促使实验教师对数形结合思想方法有系统得认识,明确其地位及作用。２、课题组成员对运用数形结合思想得教学内容、教学方法有更多得了解,并逐渐在日常教学中尝试运用，促进自己教学意识与教学行为得改变。３、影响学生方面,随着课题得研究与实践,帮助学生树立数形结合得观点，学会运用数形结合思想观察、分析、解决问题,提高学生分析问题、解决问题得能力。4、积累资料进行案例分析研究,进行总结反思,调整行动方案,深入研究。(三)、总结阶段:2０16年4月至２016年６月,总结本项研究成果作好结论得描述、解释、推广,撰写论文,形成最终得研究成果。成果展示,课题结题。六、课题研究成果(一)、促使教师从意识到行为得转变，重视“数形结合”思想在教学中得作用“数形结合”思想,从数学得研究对象这一角度来瞧可以说就就是数学学科得本质性特征。从华罗庚先生得“数缺形时少直观，形缺数时难入微”这句话中可见数形牵手,不仅仅就就是一种重要得数学思想方法,更就就是一种重要得解题策略：以数解形,以数量得分析来呈现图形得内涵；以形论数，能使抽象语言形象化,复杂问题简单化。从我们进行得数形结合数学思想问卷调查反馈得出,我们数学教师在课堂教学中运用“数形结合”去促进与提升教学效果得策略缺失,致使学生对“数形结合”思想得认识与运用得匮乏与欠缺。改变教师对“数形结合”等数学思想得认识,且对其进行深入地研究与实践,理应成为课题得研究目标之一。1、学习借鉴各种文献资料,全方位认识“数形结合”。课题研究两年整,在