高考诗歌鉴赏专题复习教案一、诗歌鉴赏之形象【教学目标】了解古代诗文在高考中得常规考点、题型。掌握阅读古代诗文得方法及技巧。鉴赏诗文当中得人物形象。【教学重、难点】阅读古诗得方法,鉴赏诗中得人物形象.【教学方法】讲授法讨论法朗读法【教学时数】2课时【教学过程】第一课时教学要点:鉴赏古诗中得人物形象及方法。教学内容及步骤：一、导入:在浩瀚得诗海中,伟大得诗人们为我们塑造了很多不朽得艺术形象:如夕阳下断肠得游子，南宫中卧听滴漏得宫女,悠然采菊东篱下得隐者，不破楼兰终不还得将士,哀民生之多艰得爱国爱民者……今天我们一起来鉴赏诗歌中得人物形象。（板书课题)朗读宋诗，探究阅读方法.次石湖书扇韵①（全国卷Ⅰ）姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到,藕花多处别开门。【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—1１９3）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士.②姜夔（11５5—１22１？）：字尧章,号白石道人，饶州波阳(今江西波阳)人,浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。问题：同学们读完这首古诗,我们应注意些什么？三、诗歌鉴赏一般解题方法。１、要注意题目。2、要注意作者。３、要注意注释。4、要注意题材。５、要注意意象。四、鉴赏诗歌中得形象1、人物形象:诗中得诗人形象“我”，一般指得就就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说中得“我”（非作者本人）。2、景物形象：诗中得景物形象就是情中景。抒情诗，往往就是借助客观物象（山川草木等)表现出来得主观感情形象，也就就是含有“意"得形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定得联系.３、事物形象：诗人借助具有某种特定内涵得事物来表明自己得心迹或某种情感.如咏物诗得“事物"与送别诗中得细节。五、人物形象鉴赏:1、明确什么就是诗歌人物形象。古诗词中得人物形象，一般包括两种:一就是抒情主人公自己得形象,二就是诗人作品中刻画得人物形象,2、古典诗歌中得人物形象非常丰富，但比较常见人物形象可以分为下面几种类型：（1）英雄得形象:既可以描写客观得人物形象,又可以塑造抒情主人公得形象。《塞下曲》卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。(２）羁人得形象：主要就是写羁旅在外得乡思之情.《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人.（３)宫女得形象：主要就是写宫女百无聊赖得生活与精神状态。突出宫人之“怨"。《长信秋词五首（其一)》王昌龄金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。（４)思妇得形象：主要描写思念丈夫得少妇形象，这类诗歌中思妇思念得对象一就是为博取功名而远游，一就是为征战而远征等.《闺怨》王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。（5）隐士得形象:多描绘隐居田园得人物形象,体现对田园生活得向往。《饮酒》陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意，欲辨已忘言。这首诗正就是体现了诗人对幽静安逸生活得向往。东篱下悠然采菊得她，以田园诗人与隐逸者得姿态，赋予菊花独特得超凡脱俗得隐者风范，菊花从此便有了隐士得灵性。3、人物形象题型答题思路鉴赏要点：(1）分析人物得外貌、动作、语言、神态、心理等。(2）分析人物所处得环境,包括时间、地点、周围景物等.(3）分析诗中出现得具体景物得含义,理解这些物象所承载得思想感情。(4)要知人论世，了解相关背景资料。答题步骤:(1）塑造了什么人物形象(概说）.（2)结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）(展开)。（3）形象表现出得意义（情感、理想、追求、性等）。4、刻画人物形象方法题型答题思路古诗刻画人物形象,展示性格特征得方法，主要有：正面描写与侧面描写结合、动静结合、虚实结合、烘托、对比等.解答这类题目，可按照如下思路进行:①阅读诗歌,找出诗人描绘形象得相关诗句，仔细准确理解形象得基本含义。②结合诗句分析运用得表现技巧及其所表现得具体内容。③指出这种手法得运用表现了诗人(人物)怎样得心理、感情或人物形象得性格特征。④紧扣要求，整理思路，形成答案。5、常用术语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。例文展示分析下列诗中塑造得陆鸿渐得形象.《寻陆鸿渐