《搭石》教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《搭石》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《搭石》教案1教学目标：1、感受人们走搭石的画面美；2、感受搭石蕴含的人性美，感受上了年岁的人摆搭石的助人为乐的情怀，体会俩人走搭石的谦让，年轻人的尊老爱老的美德；3、通过有感情地朗读，表现课文的美；4、用发现的眼睛观察我们的现实生活，说说自己看到的美丽的风景。教学过程：一、情景导入同学们，在课前我们学习了这篇课文的生字新词，读通了课文。在初读这篇课文后，我的脑海里始终浮现出这样的图画（出示情景图）同学们看--（潺潺流水声）这是个美丽的地方。（轻音乐起）这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺流动的小溪。溪水中有一排整齐方正的石头，人们踩踏着石头过小溪，这石头就是搭石。在作者眼里，最美的就是这家乡的搭石！（板书：构成了家乡的一道风景）二、提出疑问出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。齐读句子。风景是供观赏的自然风光、景物，作者家乡的风景是那么优美、迷人，再读。作者认为家乡的搭石最美。（稍顿）你有什么问题想问吗？1、为什么说搭石构成了一道风景呢？2、搭石美在哪里呢？三、导学解疑搭石美在哪里?这节课，我们一起去研究、一起去感受。出示自学提示：a.默读课文2-4自然段。b.想想：你是从哪儿体会到家乡搭石的美，把相关的句子用“--”划出来。c.把自己划出来的句子有感情地读一读，想一想：那是一道怎样的风景？学生根据自学提示自学。教师巡视自学情况，收集信息。1、看得见的风光美你从哪里看出了搭石美？（出示句子）：一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。你从哪里读出了美？①、②可以任意先说。①一行人走搭石，动作有什么特点？协调有序？（和谐一致，配合得当，动作整齐，不显杂乱）在这里是说前面的抬起脚来，后面的就紧跟上去，没有人抢路，也没有人突然止步。我们也一起到搭石上去走走，男生走前面，读“抬起脚来”；女生走后面，读“紧跟上去”。前面的--男生：抬起脚来。后面的--女生：紧跟上去。前面的--男生：抬起脚来。后面的--女生：紧跟上去前面的--男生：抬起脚来。后面的--女生：紧跟上去整齐的动作，伴随着踏踏的声音。这哪里是在行路啊，分明就是在舞蹈。再读--一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的.音乐；②你还从这段话哪里感受到了美？清波漾漾，人影绰绰（清澈明净的水波在荡漾.就是描绘水面波纹荡漾的样子；形容人影多，姿态美。）请你描绘一下这样的画面。抽2-3生描述。（清波，人影，清波人影）学生描述后。多美的画面啊，请你读读句子。③搭石，如同一排琴键，搭石上，人们灵巧的跳动着，水面上漾起粼粼波纹，人影、树影、云的影子，散开了，又聚拢来了。这样的景象真像一幅画，真像一首小诗，出示：一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。谁愿意来读读这首绮丽的小诗？我们一起像她这样读读吧。出示句子：搭石，构成了家乡的一道协调有序、和谐美好、如诗如画、富有诗意、有声有色、动静结合、有动有静风景。2、让人感动的心灵美一行人走在搭石上，是一道如诗如画的风景，这是看得见的风光的美。在课文中，更有一种看不见，却让我们感动的心灵的美，你有没有发现？你从哪里感受到了？学生找句子。教师出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。学生谈感受。把自己当作那位摆搭石的大叔、大婶，自由地读一读，体会一下大叔、大婶的内心想法。大叔、大婶摆搭石过程中有哪些动作？①动作：放下找来搭上踏透过大叔、大婶的动作，你猜猜他们可能会怎么想？抽3-4生回答。你谈得真好，你已经走进了摆搭石的大叔、大婶的心里，请你读读这个句子吧。②内心：满意摆好了搭石，老人感到满意了，（老师划出“满意”），老人心里会怎样想？抽生说。摆好了搭石，老人感到满意，脸上会浮现出怎样的表情？抽生说。（引导学生关注句首的“急着”）摆搭石前，大叔大婶的神情是怎样的？急着要去办的事情还没办好，为什么露出了会心的微笑？（和摆搭石相比，他们觉得这些事情都不重要，因为搭石关系到行路人的安全。）③连词：无论（连词：不管；不论。假设条件关系的连词，表示条件不同而结果不变）只要（连词表示充足的条件，下文多与“就”或“便”呼应）一定（必然；确实无疑。）直到（一直到）才摆搭石的老人心灵真美！你还从哪些词获得了这样