生物教学反思泰来蒙校葛慧丽生物教学离不开生活，离不开实验，学生对这些都很感兴趣，但是，学生如果仅仅为了有趣而去做实验，那就不能达到学习的目的。运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养就是我们教学的目的。以下是我个人对教学的几点反思：让学生走进生活，自主探究。实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育.心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”因此,教师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇?由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。做实验时，让学生自己动手去找鼠妇，让学生亲身感受，学生会很容易学到知识，理解知识，并且能够激发学生进一步理解和掌握知识。二、做好每一个实验，利用资源开展各种形式的学习方式。要使学生掌握生物学习基本功,并在学习中不断地实践和应用,教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式,确立学生的主体地位,重视和发挥学生的主体性、自主性。在学习显微镜的使用时，我利用学生乐于动手的特点，开展了一次显微镜操作大赛，本次实验操作比赛是一次新的尝试，学生也感到很新奇，在校领导大力支持和指导以及庄艳萍老师协助下，本次比赛圆满结束。本次比赛让教师感到在生物教学中要开展多种形式的活动可以激发学生学习的热情，让学生提高学习兴趣，增强学生竞争意识，实现学生是学习的主人的教学理念。本次活动也让教师感到学生对动手实验操作的渴望及热情，每一个学生都能很认真地对待本次比赛，都积极参与，课下争先恐后地练习，比赛时严肃认真。相信本次比赛会带给学生更多的学习激情，他们会更加努力学习，积极参与科学探究，提高动手动脑、积极思维的能力。本次比赛也存在不足，由于场地关系没有让更多的学生参与到比赛现场来，有些学生操作还不是很规范，但我相信，这次比赛会给学生留下很深的印象，他们会在今后的学习中牢记此次活动带给他们快乐与思考，教师也会利用此次活动为契机，让更多的学生参与到实验中来，从而提高学生学习成绩。三、在生物课堂教学中要渗透素质教育首先转变教育观念,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程中；应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。这就要求教师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识.