数学集体备课教学案（实验小学五年级数学集体备课组）年级五年级主备教师王磊参与研讨教师五年级组数学教师课题分数的产生和意义个性化调整教学内容：人民教育出版社五年级下册P70《真分数和假分数》例3教学目标：1、使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。2、进一步培养学生的数感。教学重点：认识带分数，理解带分数和假分数之间的关系。教学难点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教具准备：教学过程：一、准备练习口算：①25÷46=②=（）÷（）③4÷（）=④83÷（）=⑤=（）÷（）=（）复习：1、复习真分数和假分数的特点。上节课，我们认识了真分数和假分数，什么是真分数？什么是假分数？真分数和假分数之间有什么关系，它们各有什么特点？2、指出下列数中，哪些是真分数，哪些是假分数？、、、、、、今天，我们要继续来研究假分数。二、认识带分数。1、点击出示例3中的插图。今天，四个小朋友在分橙子吃，从图中你知道了哪些分数信息？其中一个同学说：“我吃了一个半”，怎样用分数表示一个半？（点击出示：）板书：1+刚才我们的同学已经回答了“一个半”是1+的和。（点击出示：）1+的和也可以写作1。读作：一又二分之一。（板书：1，读作：一又二分之一）教师板书完成后点击媒体，出示：2、那么其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？你能将这四个分数分分类吗？像1，1，2这样的分数，叫带分数。（点击出示：）三、带分数的组成和特点。1、刚才大家通过学习研究，知道了分数的又一种写法带分数，请同学们一起来读一读这几个带分数。老师想请大家看一下这两个分数是带分数吗？（点击出示：0、1）那么你们说一说带分数是怎样组成的？（通过学生多次回答，不断完善结论，得出带分数是由一个大于0的整数和一个真分数组成的。并出示结论。）你能举一些带分数的例子吗？（学生举例，教师板书。）2、现在我们知道了带分数的组成，那你们能说说带分数、真分数、假分数之间的关系吗？带分数大于真分数，假分数大于真分数，说明带分数和假分数一样的吗？（引导学生区分带分数和假分数，发现假分数是指分子等于或大于分母的分数，所以假分数是大于或等于1的，而带分数是大于1的，不可能等于1，所以假分数和带分数是不同的，但是大于1的假分数都是可以写成带分数的形式，所以带分数也是假分数的一种表示形式。）（点击出示：带分数也是假分数中的一种表示形式。）3、刚才大家非常清晰地区分了真分数、假分数、带分数的联系与区别，那么请大家想一想分数可以怎样分类？分数真分数（小于1）假分数（大于等于1）带分数（大于1的假分数的另一种表示形式）点击出示：4、下面请大家判别一下，下面的数中，哪些是带分数。（点击出示：1、0、3、5、2）三、练习练习一：判断：对的打“√”，错的打“×”。（1）带分数大于真分数。……………………………………………（）（2）假分数也就是带分数。…………………………………………（）（3）带分数是由一个整数和一个分数组成的。……………………（）（4）假分数分为1和带分数。………………………………………（）练习二：练习三：四、小结：今天学习了带分数，谁来说说，带分数是怎样组成的？带分数与假分数有些怎样的联系？分数可以怎样分类？（学生根据板书，回答带分数的组成、带分数与假分数的区别、分数的分类，通过回答复习今天所学知识。）