《尊严》教学设计教学目标：1、理解文中含义深刻的句子。2、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。3、领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。教学重点：1、能联系上下文理解课文，并有感情地朗读课文。2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就拥有精神财富”的道理。教学难点：阅读课文，领悟“人拥有尊严，就拥有精神财富”的道理。一、词语复习导入（出示词语）屏幕出示：------------（时间），--------（主要人物）随着一群逃难的人，来到-----------（地点），他----------------------------------------（事件），最后------------------------------------------（结果）。（翘舌音）面呈菜色骨瘦如柴捶背善良呈现僵硬款待尊严逃难例外喉结许配沃尔逊杰克逊哈默（一）用上面的词语说说课文主要讲了一件什么事?预设（在逃难的途中，只有哈默例外，坚持用劳动换取食物，维护了自己的尊严，善良的杰克逊大叔将自己的女儿许配给他。）（师点评）二、品读主要内容，感悟哈默的人格为什么说哈默例外呢？例外在哪呢？让我们带着这个疑问，一同走进课文，走进哈默。自由朗读课文的2~~5段，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？从中你又体会到什么？（生交流）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(一)(二)你读出了什么？（预设：生提到例外）什么是例外？为什么说他是例外？（与众不同饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）(三)对比学习：出示沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。①读一读，你发现了什么？②理解“狼吞虎咽”的意思③你体会到了什么？（他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！）④逃难人为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样？（脸色苍白，骨瘦如柴。）⑤你觉得与那些人比较，他的情况怎样？预设（更糟糕！）生说说体会。⑥谁来读读。想象一下那是怎样一幅画面吧！此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此时他需要，需要，需要。）能这样说吗？（四）语言和动作描写：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”①你体会到了什么？预设（失望，因为没活做就得不到食物。）②哪里感受到失望？（目光顿时灰暗了）这是描写什么的？（神态）通过神态的变化可以感受到人物内心的想法。③你还体会到什么？（他的动作）那我们什么情况下会做这个动作呢？预设（饿了，想吃的时候）通过细小动作的变化我们也了解了人物的想法。④我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们可以说个个是哈默的知音那！一起读读这句话，体会一下哈默此时的感受吧！⑤你还体会到什么？预设（感受到他的坚定）请生说说从体会到的并用坚定的语气读读。（不能„„不能不）⑥哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定，谁再来读读。⑦经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎样？他对这些心知肚明，可尽管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威胁，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？（板书：自尊）是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的做人的尊严支撑和鼓舞着他！⑧我们再次朗读整句话，去体会哈默那与众不同的人格吧。⑨在哈默与杰克逊大叔的对话中，你还体会到了什么？接着说预设（坚决）⑩哈默没有金钱，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，懂得用劳动来换取食物。（板书：自强）哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？怎么不一样？其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！此时哈默仅仅得到了食物吗？（出示：他拥有，以及别人对他的。）谁能说？生：他拥有了尊严，以及别人对他的尊重。（五）年轻人哈默虽然是一个落魄的人，他没有金钱，没有地位，甚至连基本的温饱都没有，可以说是——一无所有（板书），但他有的是尊严，所以大叔评价他——（出示句子）杰克逊大叔对女儿说:“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”①通过大叔的评价，你读懂了什么？（板书：精神富有）②现在，你们知道，杰克逊为什么在众多的逃难者中单单留下哈默，并把自己的女儿许配给他了吗？（看中人品）③杰克逊的为人在文中各处都有反映，你觉得他是怎样一个人？（