部编版小学四年级语文下册习作《我学会了》教案一、教学目标学生能够准确理解《我学会了》这一习作主题，掌握关键信息，了解学习某项技能的过程和重要性。引导学生通过回忆和整理学习过程中的经历，培养学生的叙事能力，使学生能用清晰、连贯的语言表达自己的想法。激发学生分享自己学习经历的热情，培养学生积极的学习态度和乐于分享的精神。通过分享学习经历，让学生认识到学习过程中的困难和挑战，以及克服困难后的成就感，增强自信心和自主学习的动力。重点：学生能够清晰地叙述自己学会某项技能的过程，并表达出学习过程中的真实感受。难点：如何引导学生将学习过程生动、具体地展现出来，使文章具有吸引力和感染力。教具准备：多媒体课件（包含《部编版小学四年级语文下册》的相关内容，如课文范文、图片等）。1.让学生了解并掌握本次习作的主题——我学会了让学生明确本次习作的主题是“我学会了”，旨在分享自己学会的一项本领或技能的过程。激发兴趣，导入话题。通过日常生活中的实例，如学会骑自行车、学会游泳等，引出话题“我学会了”，激发学生的回忆和表达欲望。明确本次习作的主题：“我学会了”。让学生思考自己最近学会的一项技能或本领，并准备分享学习的过程。阅读课本提供的范文或相关材料，引导学生理解“我学会了”这一主题的内涵。让学生从中了解到学会一项技能的过程，以及过程中的酸甜苦辣。让学生分享自己学会某项技能的故事，可以是学习过程中的难点、趣事、心得等，以此作为写作的初步准备。指导学生学习如何组织文章结构。让学生明白，在写“我学会了”这一主题时，需要清晰交代“我学会了什么”以及“我是怎样学会的”。（b）主体部分重点叙述学习过程和感受体验，可以使用具体事例或细节来展示学习经历。（c）结尾部分可以谈谈学会这项技能后的心情和收获，以及对未来的展望。强调写作中的语言运用。鼓励学生使用生动、形象的词汇和语句来描述学习过程，增加文章的趣味性。同时提醒学生注意语言的准确性和条理性。主题讲解：通过范文的阅读和分析，让学生了解如何围绕“我学会了”这一主题展开写作。学生分享：邀请几位学生分享自己学会某项技能的故事，为写作提供素材和灵感。学生写作：让学生在理解主题和写作要点后，开始动手写作。教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。写作评价：完成初稿后，进行同伴互评或教师评价，帮助学生修改和完善作文。课堂总结本次习作的要点和收获，鼓励学生在生活中多观察、多体验，积累更多的写作素材。完成习作《我学会了》，注意在写作中融入自己的真实情感和体验。完成后可以与家长分享，让家长给予评价和建议。2.培养学生的观察力和表达能力，通过写作展现自己学会某项技能的过程和感受【第二部分：培养学生的观察力和表达能力，通过写作展现自己学会某项技能的过程和感受】通过本次习作，培养学生的细致观察力，使他们能够发现并抓住学习新技能过程中的重要细节。提高学生的表达能力，通过写作将自己学会某项技能的过程和感受清晰、生动地展现出来。引导观察：在教授学生写作前，先引导他们观察自己学习一项技能的全过程。可以是一项生活技能，如烹饪、编织等，也可以是学习技能，如使用某种学习工具或软件。让学生注意每一个步骤和细节。分享体验：在课堂上，邀请学生分享自己学习过程中的经验和感受，特别是遇到困难时是如何克服的，以及最终成功学会技能时的喜悦和成就感。写作指导：在学生分享完自己的体验后，指导学生如何将这个过程转化为文字。从选题入手，引导学生明确自己的主题——即学会的技能。然后按照“开头正文结尾”的结构理清思路，将学习过程分段描述。正文部分：详细描述学习的过程，包括遇到的困难、挑战以及解决方法。这部分要具体，可以穿插自己的感受和想法。结尾部分：总结学习的过程，表达通过学会这项技能得到的启示或成长。范文展示：为学生展示一篇关于学会某项技能的范文，让他们从中学习和借鉴如何具体描述过程和表达情感。学生实践：让学生在课堂或课后时间根据本次习作的要求完成写作，教师在此过程中进行巡视指导。通过学生的作文，评价他们的观察力是否细致入微，能否准确地描绘出学习过程中的重要环节。评价学生的表达能力，看其是否能用准确、生动的语言将学习过程及其感受呈现出来。对学生的作文进行批改和评价，指出优点和不足，并给予相应的建议和指导。通过这一教学流程的设计与实施，不仅能够完成本次的习作任务，还能够帮助学生提升观察力和表达能力，使他们更加善于通过写作展现自己学会某项技能的过程和感受。3.帮助学生掌握写作的基本结构，包括开头、正文和结尾引导学生回忆并分享自己的第一次学习经历的场景或感受，激发学生们的兴趣点和情感共鸣。建议通过简单的叙述方式切入主题，让读者有一个初步的代入感。例如：“每当我回忆起那次学会滑板的经历，内心总是涌现出一种