最新光合作用的说课(模板9篇)总结是一种引导我们思考和反思的重要手段，可以帮助我们更好地成长。在写总结之前，我们需要对所总结的内容进行充分的了解和分析。通过阅读总结范文，我们可以发现不同人在总结过程中的思路和方法，拓宽自己的思考方式和视角。光合作用的说课篇一教学目标：1、识别绿色植物叶片的.结构，说出各部分结构的主要功能。2、练习徒手切片。5、举例说出兴合作用需要光。教学重点：识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。教学难点：（1）识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。课前准备：（1）学生准备：准备新鲜的叶片。（2）教师准备：准备实验“观察叶片的结构”的材料用具。教学过程：一、导入新课。通过上节课的学习，已初步了解要进行光合作用离不开和时绿体，这节我们具体探究一下在植物的六大器官中哪个上进行光合作用的主要器官，它具有哪些结构及结构相适应的功能，以此激发学生探究兴趣。二、探究过程。学生2人一组。（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。（2）使用显微镜垂危观察叶片横切面的临时玻片标本，再观察叶片的永久横切面玻片标本，归纳叶片的基本结构及功能。教师：巡回指导，提示切割方向、方法等，组织学生小组讨论如何切割，应注意什么？学生：把制好的临时玻片放在显微镜下进行观察，然后再把永久切片放在显微镜下，进一步了解叶片的结构。展示学生画的叶片结构图，鼓励学生说出各部分的名称及结构特点。学生：各组讨论，归纳叶片的基本结构和功能。教师引导：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）怎样区分上表皮和下表皮？（3）说明气孔的开关受什么的控制？小结：在知道了叶片的结构及功能后，让学生分组讨论：（2）叶片的结构适于接受阳光照射的特点。（1）知道叶呈绿色的原因。（3）会应用“叶绿素的形成需要光”这一道理。教师：提出问题，激励学生回答。问题：（1）叶片呈绿色的原因是什么？（3）在生产中你知道怎样利用“叶绿素的形成需要光”这一原理。三、课堂小结。这说明：叶是光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。光合作用的说课篇二光合作用是一系列复杂的代谢反应的总和，是生物界赖以生存的基础，也是地球碳氧循环的.重要媒介。(一)光合作用的产物1.有机物：绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉，并可进一步合成其他有机物。2.氧气：动植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都是光合作用产生的。（二）光合作用的原料1.二氧化碳：在缺少二氧化碳的情况下，植物不能制造出光合作用的产物(淀粉)，说明二氧化碳是光合作用的原料。2.水：光合作用放出的氧来自参与光合作用的水，这说明水也是光合作用不可缺少的原料。总结：光合作用，即光能合成作用，是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和暗反应，利用光合色素。放弃光合作用的说课篇三光反应阶段光合作用第一个阶段中的化学反应，必须有光能才能进行，这个阶段叫做光反应阶段。光反应阶段的化学反应是在叶绿体内的类囊体上进行的。暗反应阶段光合作用第二个阶段中的化学反应，没有光能也可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。暗反应阶段中的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的。光反应阶段和暗反应阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者是紧密联系、缺一不可的。第三，对生物的进化具有重要的作用。在绿色植物出现以前，地球的大气中并没有氧。只是在距今20亿至30亿年以前，绿色植物在地球上出现并逐渐占有优势以后，地球的大气中才逐渐含有氧，从而使地球上其他进行有氧呼吸的生物得以发生和发展。由于大气中的一部分氧转化成臭氧(o3)。臭氧在大气上层形成的臭氧层，能够有效地滤去太阳辐射中对生物具有强烈破坏作用的紫外线，从而使水生生物开始逐渐能够在陆地上生活。经过长期的生物进化过程，最后才出现广泛分布在自然界的各种动植物。光反应阶段光合作用第一个阶段中的化学反应，必须有光能才能进行，这个阶段叫做光反应阶段。光反应阶段的化学反应是在叶绿体内的类囊体上进行的。暗反应阶段光合作用第二个阶段中的化学反应，没有光能也可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。暗反应阶段中的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的。光反应阶段和暗反应阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者是紧密联系、缺一不可的。第三，对生物的进化具有重要的作用。在绿色植物出现以前，地球的大气中并没有氧。只是在距今20亿至30亿年以前，绿色植物在地球上出现并逐渐占有优势以后，地球的大气中才逐渐含有氧，从而使地球上其他进行有氧呼吸的生物得以发生和发展。由于大气中的一部分氧转化成臭氧(o3)。臭氧在大气上层形成的臭氧层，能够有效地滤去太阳辐射中对生物具有强烈破坏作用的紫外线，从而使水生生物开始逐渐能够在