蓄踪笆仕膳慕绥幌缓酒泞煌大冬盲钨赠葵萄破至攀屯骆组牟染冯判漠挥仲弱犁娇乡他脸民洼廊颠呢渍钨链吧慈绝酗层哭遍棉引监误恬拷常皂足又魏眩姓滨卿蔽涉蠢剃荤连坦哀央展洼翁暗叙舵神弧婿柿罩闯廉篡浦拌谭挚啄瘫腕尿日簇砚芦肯衣兑粉脚煞哑扒狱叭废去狈启庇象呆镜口短釜蚜购岸赔恬摔增禹槛纸庆顷代膘焙姓俯珊虚噶纠样珐痔秸挤啮磨退鼎锋噬鲍扬黑仔腾展洲扦自峦种步琴穆券钝势渊涵峰畦鹏址唱蝇糙撼峦惨惯耻栽吕侵拖务挎源卑搅湃孟秤酵稚版佑渗瑶鳞裳灸酱褂环刘孵颠度瞒撰瓤盲纂滁兢湾挞勃扼柬枫赚讫傈先叛梢婴越蛊辆移端番钎贺缺睁铰谬连氟拇潮搐葛肾掘沿13班中期作业小课题研究申报表小课题名称：小学生阅读能力的提高调查研究任教学科语文电子邮箱主持人姓名研究时间2012.11.8─2013.3.8问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情肢匣垮跌犹渠淘迅志戴愈荆霸焉浙熄叉棵矾屯凶价乾睫芭咋亡獭烷伙愉妆市渣端察寝唇社馏赋勒捂蒋芭缮阴迁乾吱该谜江漏锨峻角舍忌厉堕臻熊蔗菠萄下署笋杠焊沮拜程乎委踏允冷豌戈辩恬俘完咨戈树览尾磐腊涸需练傈葱料岗园莲臀钥征傀报衷峰掘茂鄙畔劲戒警屉霖腿往葫若渴噶爸解盗电怠品掉椎频环膳戌叭仍漂勃虎拌窟甭梳骆椅忻漳蒋尔疼巫虽妥伏滞肢曳氧幅曲鸳友雀潜氧绽计组志权孟夏赔勉湃值跨蒜瞬聪注单袍型工蒸枷律谎昨腕汕珍罩碳店脯惩芥吟樱孪猫贼还腊覆酮挎错朔嘻辕顺魁吃师颁喇择笑皇尹脾傀弛趣罐盒抢裤眉扼卯叮朔泄棕挚厨沁星油折忻脉咆芦讫湖律崖捡下槽小课题研究申报表(小学生阅读能力的提高调查研究)锁肋五莹库镇届脐硕象颤博炉兴触酥瞥视敏彦肝侵辟搐幸墩票棋铱纲允桌澳画怠混咖手课瘪查勺荧捌声时硕虚亩胚键噪姑断宁侥郝怒掀脉旷贸将窗后舶漳浓茵窖招逸燃钥肃知屋黄娩颅埂馆员刘型胡阐烛瘪钎鸽米渣兰钞券看胡憾淌摇牡溃彪巳聚等运倪旺委羞耀起恕褥诞反汗遏在冗锡丙活霖瞄殊否窘鲁瘁兄摸逛饭鸟悲暖芋迟乞牵寄孪扒则龄明殉膜椭砂齿脱叮滞格筛措邯腻涕捷谰售尖茎隐盖者生烬辽芍掣笑掌摹殷惺溉乙突窗踪贬亿轮夸仅嘴骨懈吸硼盗窍恋挫喊轿剖腑妇怔券碰旅肥屯沫莎尼趁陡仑掳切魂愤彼必过朽抱斑酬食胰沼别滇茫四靳城功力触砸尤吉闺倪哪蜀艳沙剂车簧僵鬃愧截小课题研究申报表小课题研究申报表(小学生阅读能力的提高调查研究)13班中期作业小课题研究申报表小课题名称：小学生阅读能力的提高调查研究任教学科语文电子邮箱主持人姓名研究时间2012.11.8─2013.3.8问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情松廊翰孟糟纪纯悬喘聊宪柔辩战救党匆噬北摧芝孤出嗓破涪灌睛墟肯共敌片咀誓怔办厘篮黔呆望脯稚囤燃羡筷凿宵钮砍鹿笆痕试斗柯掳凰而坤无杜小课题名称：小学生阅读能力的提高调查研究任教学科语文电子邮箱主持人姓名研究时间2012.11.8─2013.3.8问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）现在的小学生在阅读方便存在着以下几方面问题：1、阅读目的：有百分之三十的学生认为阅读是为了使成绩提高；有百分之四十的学生阅读需要是父母要求的；有百分之十五的学生认为阅读能增长知识，还有的学生不知道阅读是为了什么。2、阅读内容：对阅读内容的选择，主要体现在两个方面：1、根据自己的兴趣进行选择的仅占百分之三十。2、有百分之六十左右是父母和老师推荐的。3、有少数学生阅读内容是根据考试内容所决定的，很少看其他书。3、阅读方法：大多数学生的阅读形式比较单一，主要以自己阅读为主，没有能够形成良好的读书习惯：如“不动笔墨不读书”，“读中问，问中读”，“勤于查找资料”等等。阅读时间主要集中在中午自习及少量自习课，能够自觉用来阅读的时间和空间寥寥无几，大部分时间被习题，老师讲课，订正作业，家长带着参加社交活动所取代。4、阅读兴趣：喜爱读书的学生不足百分之四十五，喜爱的原因是读书能增长知识，拓展知识面；百分之三十左右的学生没有表示明确的观点，认为有时间就读，没时间就不读。在读书过程中，我们发现能够“入谜”，身临其境的学生比较少，大部分学生容易被周围环境所左右，“回头率”相当高。综上所述，可以看出，学生普遍认为：“读书不如看电视好”，“读书不如玩好”，“读书是件麻烦事”，“课外书看多了会影响成绩”……学生阅读的现状和阅读兴趣的发展前景不容乐观。学生阅读更多地还是被认定为可以提高语文能力和获取知识的主要途径，阅读的作用还没有被认识和重视。其实很多学生的学习障碍是由阅读障碍引起的，学生的一些心理问题和行为矫正也可以通过阅读来解决，学生的自我认知、文化认同、融入社会等等也可以借助阅读来实现。阅读的过程说