小学语文五年级教案——?五朋端阳?教学设计之一[教学目标]1、认知目标：学会8个生字，理解菖蒲、艾草、流苏等词语的意思。2、操作目标：会用答复几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。品味课文第三自然段，从香袋的形状、式样、色彩等方面体会姑娘们的心灵手巧。3、情感目标：感受中华民族悠久的历史文化传统。[教学重点]会用答复几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。［教学难点］引导学生自读自悟，体会姑娘的心灵手巧。[教学用具]菖蒲、艾草、香袋、小黑板［课前谈话］1、导入：我们中华民族有着五千多年的悠久历史，在这五千年的历史长河中，创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化，涌现了无数杰出的人物，同时也形成了一些具有中国特色的传统节目。你们所知道的中华民族的传统节日有哪些？2、说说春节、元宵节、中秋节、重阳节的时间及风俗习惯。〔中国的传统节日一般以农历计算。〕[教学过程]一、谈话导入：同学们，我们中华民族有许多传统节日：比方正月十五的元宵佳节，刚过去不久的清明节，你们知道农历五月初五是什么节吗？〔板书：五月〕端午也叫端阳。〔板书：端阳〕在端午节到来时，你们是怎么过节的呢？能向大家说一说吗？看来端午节的风俗习惯还真不少。今天要学的课文也向我们介绍了端午节的一些风俗，看黑板，一起读：五月端阳。二、自学课文：1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文，同时思考，课文向我们介绍了哪些端午节的风俗。小黑板出示：自学要求：〔1〕借助拼音读准字音，读通课文。〔2〕思考：课文向我们介绍了哪些端午节的风俗？2、检查：〔1〕出示词语：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧头、奸臣、流苏、雕饰、削职A、这些词语你能读吗？同桌互相读一读，读错了，对方帮他纠正。B、交流，刚刚哪些同学得到了同桌的帮助。这里有许多生字，写一写，你觉得容易写错的或难写的，就站起来，带着大家正确地写一写。C、对于这些词语你还有什么问题？〔2〕课文有没有句子你认为比拟难读的？指名读mdash;mdash;齐读。〔3〕从课文中你了解到了哪些有关端午节的风俗？请大家用每到端午节，___________。〔板书〕的句式说，每人说一个风俗，让大家都有时机说。〔如果学生说得比拟概括，就引导：你说得很简洁，好，我想请你说得具体些，行吗？〕〔如果学生说得比拟具体，就引导：你说得很具体，好，如果要你说得概括些，行吗？〕换一种句式，把时间放在句中，用_______每到端午节__________。〔板书〕的句式说端午节的风俗，能行吗？好，还是每人说一个。三、指导概括主要内容1、你能把我们刚刚所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗？2、同桌互说mdash;mdash;指名说。3、在课本中写下来。四、学习第3自然段。端午节来临了，男女老少各有各的过节方法。还没到这一天呢，姑娘们已经忙开了。1、请同学们找到文中写姑娘的这一段，自由地读一读，对于自己感兴趣的句子就多读几遍。然后告诉大家，你从这一自然段中知道了些什么？2、交流，点拨：方案一：如果学生一开始就提到姑娘们早就在比试谁心灵手巧了。就引导：心灵手巧你是怎么理解的？从这一段的哪些地方你也可以体会到姑娘们的心灵手巧？Ａ、她们用零碎的彩色绸布，缝成形状各异的小袋。小袋里面塞进裹着香料的棉花，再把袋口的线一抽，就成了一只只香袋。导：这句中尤其是哪一点让你感到姑娘们确实是心灵手巧呢？能把自己的体会溶入句中，有感情地读读这几句话吗？指名读mdash;mdash;齐读。Ｂ、香袋的式样很多，有鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂着五颜六色的流苏。导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你们想姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？填空：香袋的式样很多，有，下面垂着五颜六色的流苏。〔仿照文中的句子，在横线上填上四个表示形状的词，填的时候可以一半用书上的，一半用自己的；也可以全部用自己的词语。〕再读读这句话，你觉得它在句式上有什么特点？你们能用先分后总的句式说说这个句子或自己刚刚写的句子吗？Ｃ、孩子们把香袋挂在衣襟上，鲜艳夺目，好似五彩的云霞。导：你讲得很有道理，但你读得还不够好。孩子们挂着姑娘们精心制作的香袋，心情怎样？你能用朗读把这种快乐的心情表达出来吗？这句话从写作手法上考虑你发现了什么？〔比喻〕把什么比作什么？方案二：〔1〕她们用零碎的彩色绸布就成了一只只看袋。导：这就是做香袋的方法。你也不妨去试一试，我相信你做的香袋一定很漂亮。我在读课文的时候，对姑娘们做香袋的方法特别感兴趣。请同学们再自由地读一读这几句话，我觉得你们还能从中发现很多有价值的东西。〔2〕香袋的式样很多下面垂着五颜六色的流苏。出示句子