课件导航说教材（一）.教材的地位和作用（二）.教学目标（三）.教学的重点和难点说教学方法（一）.学情分析（二）.教学方法（三）.学习方法教学过程一.导入新课二.新课教学2、学生活动：用图解等形式表示出三者的关系3、制作染色体模型（二）、生物体细胞中染色体的特点讲练结合染色体数目恒定对生物有着重要的意义（三）基因经精子或卵细胞的传递关于基因和染色体，学生在学习七年级上册关于细胞结构的知识时，已经有了一定的了解，因此可以帮助学生通过回忆进一步去正确认识基因的位置。第二节基因在亲子代间的传递③什么样的染色体互为一对？本节即是上一节《基因控制生物的性状》的自然延续，又是下一节《基因的显性和隐性》的基础，是学生认识遗传的核心问题，体现了知识的内在逻辑。①描述染色体DNA和基因的关系，描述生殖过程中染色体变化。5．在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体的变化是（）教材从经典遗传学的庞大体系中提出基因这一核心概念，并以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，而解决亲代基因如何传递到子代的过程，是学生认识遗传的核心问题。（二）、生物体细胞中染色体的特点②说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。1．基因存在于（）A．细胞核内的染色体上B．细胞膜上的蛋白质上教学方法7米，而所有染色体长度仅0.教材从经典遗传学的庞大体系中提出基因这一核心概念，并以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，而解决亲代基因如何传递到子代的过程，是学生认识遗传的核心问题。谈一下本节课的收获与不足！1．基因存在于（）A．细胞核内的染色体上B．细胞膜上的蛋白质上教师给每四位学生提供一根长绳，假设这根长绳是DNA分子，怎样才能把长绳处理成染色体呢？（学生思考的前提：人的一个体细胞中所有DNA展平，总长约1.四、知识巩固、共同提高2、怎样组合才能保证受精卵和新个体内染色体数目不变？活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。关于基因和染色体，学生在学习七年级上册关于细胞结构的知识时，已经有了一定的了解，因此可以帮助学生通过回忆进一步去正确认识基因的位置。A．分别与体细胞里的相同B．都比体细胞里的少一半二、基因经精子或卵细胞的传递活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。（二）、生物体细胞中染色体的特点1．基因存在于（）A．细胞核内的染色体上B．细胞膜上的蛋白质上A．20条、20条B．10条、10条C．20条、10条D．10条、20条1．基因存在于（）A．细胞核内的染色体上B．细胞膜上的蛋白质上通过介绍科学家发现生殖过程中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。依据《课标》的要求，结合我区试点的新目标教学模式，本课立足于改变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的意识，以学生的生活经验入手创设情境，激发学生的探究欲望，最大限度的让学生参与教学活动，教给学生学习生物知识的思维方式和科学方法，有效提高课堂教学效率，提高学生的生物科学素养。子代拥有父母传下来的基因，是不是就一定表现出和父母相似的性状呢？三、问题设疑、知识铺垫教材从经典遗传学的庞大体系中提出基因这一核心概念，并以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，而解决亲代基因如何传递到子代的过程，是学生认识遗传的核心问题。教材从经典遗传学的庞大体系中提出基因这一核心概念，并以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，而解决亲代基因如何传递到子代的过程，是学生认识遗传的核心问题。依据《课标》的要求，结合我区试点的新目标教学模式，本课立足于改变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的意识，以学生的生活经验入手创设情境，激发学生的探究欲望，最大限度的让学生参与教学活动，教给学生学习生物知识的思维方式和科学方法，有效提高课堂教学效率，提高学生的生物科学素养。对于本节内容，学生有一种强烈的求知欲，但在整个认知过程中，学生在思维能力方面或多或少存在着一些困难，因为基因这类问题比较抽象，学生没有一定的感性思维。板书设计教学反思谢谢观看