第六单元矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。韩非（约前280—前233），战国末期哲学家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。听朗读，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字词，把课文读通顺。结合注释试着翻译这篇课文。自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。吾结构：赞美。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。再读课文，说一说：楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？为什么“其人弗能应”？从这篇课文中，你明白了什么道理？楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________，“盾”不_________。为什么“其人弗能应”？从这篇课文中，你明白了什么道理？自相矛盾主旨概括拓展延伸自相矛盾拓展二一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）二、读课文，说一说：“其人弗能应”的原因是什么？三、趣味识字。正确、流利地朗读课文，熟读成诵。课外搜集其他的寓言故事，然后用自己的话讲给其他人听，并说说你的感受。下课啦！《孙子兵法》孙膑战国时齐国阿（今山东阳谷东北）人，孙武的后代，是著名的兵法家。他继承和发展了孙武的军事理论，提出了以寡胜众、以弱胜强的战法。大将军田忌和齐威王赛马，连输三场，很沮丧。就在这时，孙膑给他出了一个主意，让他转败为胜，下面就让我们一起去感受一下军事家孙膑的高超智慧吧！自由读课文，疏通生字词。说说田忌与齐威王赛马结果如何？膑我会写结构：比喻在做事之前已经有通盘的考虑。形容情绪低落、失望懊丧的神情。形容受惊而愣住的样子。课文讲解在孙膑的建议下，田忌是怎样进行赛马的？孙膑和田忌的思维方法有什么不一样？从中可以看出孙膑是一个什么样的人？深入探究：孙膑谋划的策略与齐威王的性格特点有关系吗？拓展思维：孙膑的办法妙在哪里？为什么田忌和齐威王想不到呢？讨论：如果你是齐威王，你能赢得赛马吗？看似平常的赛马，实则是一场智慧的比拼，最后的赢家只会是足智多谋的人！在生活中，我们也要多思考，使用恰当的策略来解决问题。拓展延伸孙膑教田忌赛马拓展二【译文】有利的天气时令，有利的地理条件，人心所向，团结一致，这是作战的重要条件。如果没有具备这三个条件，即使打了胜仗，也会有后患。丧（）瞪（）耀（）讥（）讽（）蔑（）锣（）赢（）（1）孙膑看见田忌输了比赛，想安慰田忌，就建议他再同齐威王赛一次，但没有把握一定赢。（）（2）田忌认为自己还会输。（）和智慧有关的名人名言1.智才能开路。——[法]拿破仑2.智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。——[美]爱默生3.智慧，不是死的默念，而是生的深思。——[荷兰]斯宾诺莎熟读课文，会认会写课文中的生字词。历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。下课啦！跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？一艘航行放肆帽子桅杆撕咬挑逗吓唬钩住扭着龇牙咧嘴船舱海鸥瞄准结构：结构：放肆风平浪静龇牙咧嘴心惊胆战课文讲解猴子一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。猴子男孩是怎样一步步走上危险的横木的？水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。猴子男孩是怎么脱险的？思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？猴子二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。孩子终于获救了，我们不由长长地舒了一口气，你想对他说点什么？这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他的优秀品质更让