第一单元位置一、教学内容这一单元的主要内容有上、下、前、后、左、右以及位置，这里的位置主要是通过两个维度来确定事物的位置关系。这部分内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式教学内容，现在按照课程标准的精神从空间的角度引入，为的是改变我们以前几何图形的知识少空间少图形多计算的作法，所以，拓展了几何图形的知识范围，把这些内容纳入到了空间与图形的范围。“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。二、教学目标这一单元的教学内容有三点：1、通过直观演示的动手操作使学生认识上、下、前、后、左、右的含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用上、下、前、后、左、右来描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情境中通过行和列来确定物体的相对位置。三、教学说明这一单元的编排是按照儿童认识空间方位的特点来进行编排。儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。课题一上、下教学目标1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。3．培养学生观察能力和语言表达能力。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学内容教科书。教具、学具准备多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。教学设计谈话导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）[用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上、下打下良好的基础。]探究新知1．举出生活中有关上下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。[联系生活激发儿童兴趣，用生活中熟知的常见事例感知上和下的关系。]学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。2．观察画面体会上、下含义。师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图。师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。[教师用激励性的语言，使学生敢说，敢想，促进了师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能。]师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。[进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培养学生的酆夏芰Α师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。3．打开书，把空白补充完整。活动1．拍手游戏。a．师发口令，上、下拍手。b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2．小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。[通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。尤其是画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣。]小结今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？课题二上下、前后、左右（A）教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学的空间观念。2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学内容教科书第5～9页。教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。教学设计创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一