《革命传统教育的实践模式研究》课题研究实施方案王家河中心小学课题组一、课题研究的背景我校地处红色苏区，从这里走出黄麻起义副总指挥吴光浩烈士，原河南开封地委书记唐继盛烈士，黄陂县（区）第一任县委书记吴光荣烈士，有从民主革命时期到自卫反击战时期走出20余位英烈和将军的童家湾，有1939年日本侵略者在王家河“石（dan）丘”制造一次屠杀480无辜同胞的惨案，还有老一辈无产阶级革命家李先念曾在这里领导了游击战争，这些鲜活的资源是开展革命传统教育的极好教材。我校一向注重这些资源的开发和利用，结合实际开展革命传统教育系列活动，成效显著，为革命传统教育的实践模式的研究积累了经验，积淀了素材，造就了队伍。一是用好校外烈士陵园和纪念碑走出去开展革命传统教育时间活动：二是抓住创建“武汉市校园文化建设十佳学校”的机遇，先后投资30余万元，开辟了以烈士事迹和精神为题材的校内革命传统教育基地烈士亭、烈士牌、烈士长廊、国耻牌、浮雕等，为师生在校园受到感染、熏陶和主题教育活动的开展提供了硬件支撑；三是认真贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的精神，通过专题教育、学科渗透、基地熏陶、活动感染等途径活化革命传统教育；四是多年的革命传统教育的实践造就了一批革命传统教育的教师队伍和干部队伍，为课题研究提供了人才支撑；五是在当今的形式下党中央国务院十分重视青少年思想道德建设，弘扬革命先烈的精神，发扬我党光荣传统是实施素质教育重要途径；六是通过2009年创建武汉市首批素质教育特色学校，我校的革命传统教育得到了评估组的领导专家的肯定和指导，并定位为“革命传统教育特色学校”；七是党政重视，机构健全，这为革命传统教育的组织落实和经费保障奠定了基石；八是学校“革命传统教育立校，精细化管理强校，教育科研兴校”的办学思路，需要进一步深化革命传统教育模式的研究，以提高活动的实效，推广研究陈果，发挥我校革命传统教育的辐射功能。学校于2000年，被市教育局授予：“武汉市校园文化建设十佳学校”；2005年被市人民政府授予“综合办学水平示范校”；2009年，被武汉市人民政府授予“小学素质教育特色学校”，被市教育局授予“校园文化建设名校”；2010年被市文明办和市教育局确定为“做一个有道德的人主题教育活动的联系点”为了将革命传统教育推向深入，更好地吸收专家高屋建瓴的指导和点拨；更好用好地域资源与人力资源；更好地彰显办学特色，提升办学品位，经过认真的分析、论证和探讨，报经湖北省教科院批准拟定开展《革命传统教育的实践模式研究》，用科学的发展观指导学校德育工作，进一步创新革命传统教育的方法，弘扬光荣的革命传统，认真践行“构建和谐校园，实现教师、学生、学校“三赢”的办学理念。二、同类课题研究状况德育课题是重要的研究课题之一。国内外都十分重视学校德育课题的研究工作，并取得了丰硕的成，这些研究成果有效地推进了学校德育工作的开展。当今国内已把德育工作放在首位，并研究如何更好地贯彻落实《德育纲要》的精髓。在中央颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》重要文件的指引下，尤其是胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”教育活动的开展，各地中小学掀起了道德教育课题研究的高潮。通过网络搜索，我们发现同类课题研究的有：鹤岗市红军小学进行过《革命传统教育与校情相结合的研究》，并形成了相关的教育活动模式，建立系统的教育内容和操作方式、实施策略。有效地学校德育方法科学化，学生德育素质群体化。蔡甸利济小学进行了《把革命传统教育融入到对青少年社会荣辱观教育之中》的课题研究，构建起“革命传统教育溶入荣辱观教育“的德育实践体系。以上两所学校开展的同类课题研究，取得了丰硕的成果。但是课题研究中，只注重了研究模式和形式，忽略了把社会的需要内化为学生自我发展的需要，忽忽略了革命传统教育的实际意义。纵观国内外有关同类课题的研究，对德育的整体性和全面性研究的比较多，强调的多是爱国主义思想品德教育功能。而我校开展的课题研究旨在强调革命传统教育的重大意义的同时，注重学生参与和体验，避免空洞说教。通过丰富多彩的实践活动，探索革命传统教育实践的策略与模式，在各学科教学渗透、班会队会、主题教育、校园娱乐、校外实践、网络游戏、影视媒体感染等活动中，形成教师人人是课题参与者、个个是活动的研究者，形成研究的立体网络，推进合力育人活动上档次，逐步形成以提高小学生综合素质为目的，具有实效性德育实践活动模式，这也是我们学校贯彻落实素质教育的重要体现。三、研究目标及基本内容：本次课题研究是以“革命传统教育的实施模式研究”为主课题，其研究的目标和基本内容如下：（一）研究目标1、以“革命传统教育的实施模式研究”为主题的课题研究，寻求能有效挖掘和整合资源的方法与途径，为学校、学生、教师的发