团体辅导对改善中学生学业拖延的实证研究的中期报告本中期报告旨在汇报团体辅导对改善中学生学业拖延的实证研究的初步结果。研究组织了两组中学生进行团体辅导，每组10名学生，一组为实验组，另一组为控制组。实验组接受了为期三周的团体辅导，每周一次，每次90分钟。辅导内容包括学习策略、时间管理、任务规划、注意力训练等方面的知识，辅导员根据学生的具体情况以及学习习惯和风格制定个性化的辅导方案。而控制组则没有接受任何干预措施。在实验开始前，研究组对所有参与者进行了基准测试，包括学术自我效能感调查和学业拖延倾向调查。初步结果显示，实验组学生的学术自我效能感水平显著提高。而控制组学生的学术自我效能感水平没有显著变化。同时，实验组的学业拖延倾向得分显著降低，而控制组这一指标变化不显著。研究结果表明，团体辅导在提高中学生学术自我效能感和降低学业拖延倾向方面具有积极作用。下一步，研究团队将继续跟踪两组学生的表现，并进一步分析团体辅导对中学生学习成绩的影响。同时，我们还将加强团体辅导的个性化和差异化，以更好地适应不同学生的需求。