高中英语研究性阅读教学的实践与探索的中期报告本文将介绍一项关于高中英语研究性阅读教学的实践与探索的中期报告。这项实践性研究的目的是为了探索研究性阅读在高中英语教学中的可行性，以及通过这种教学方法对学生英语阅读能力的提升。一、研究背景随着社会的发展，英语已成为世界上通用的语言之一，也成为了高校毕业生的基本技能之一。因此，英语阅读成为了很多高中英语教师重点关注的问题。传统的英语阅读教学往往是通过让学生背单词、背短语、背语法规则等传统的语言学习方法进行。但传统方法往往没有与学生的兴趣相结合，因此，很多学生在学习英语时很难保持持久的兴趣和热情，这也造成了很多学生的英语阅读能力的欠缺。因此，本研究旨在通过研究性阅读教学方法，探索一种能够激发学生兴趣且提高英语阅读能力的教学方法。二、研究方法1.研究对象本次研究的对象是一所普通中学的高一学生，总计120人。他们所学科目包括英语。2.研究方法本次研究采用实验研究法。其中，实验组采用研究性阅读教学法进行教学，控制组采用传统的语法教学法进行教学。通过对比实验组和控制组学生的阅读水平变化，来评价研究性阅读教学法对英语阅读能力提升的作用。3.研究内容为了让学生更加贴近实际生活，我们选取了一些与学生生活相关的研究性阅读文章作为教材。主题涵盖：食品安全、环境保护、文化交流等方面的文章。同时，为了激发学生的兴趣，我们采用了一些互动的教学方法，例如模拟调查、小组讨论等。三、实验过程1.前期准备工作教师为学生提供了相应的教育背景知识，以及相关英语词汇和短语的认知。2.实践教学实验组和控制组共进行了8周的教学实验。实验组采用学生为中心的教学方法，控制组采用传统的语法教学法进行教学。实验在晚自习进行，每次1.5小时。在每一节课的教学过程中，实验组利用各种情境和情境模拟，让学生了解相关的研究题目，在小组内讨论、撰写讨论，最后向全班进行报告。老师对每位学生的报告进行评分，并给出详细的反馈，以帮助他们提高阅读水平。控制组则通过传统的语法教学法让学生熟悉相关知识点，掌握基本的语法规则，然后通过老师指导进行英语阅读练习。3.后期评估对实验组和控制组的学生进行了阅读能力测评。测评以学生阅读的文章、阅读时间和理解情况为指标，对学生阅读水平进行了细致的分析和比较。四、实验结果经过8周的实践教学后，我们对实验组和控制组学生的阅读水平进行了分析和比较。结果表明，实验组在阅读时间、理解情况以及从阅读材料中获取信息等方面大大优于控制组。因此，我们得出结论，研究性阅读教学法是一种能够有效提高学生英语阅读能力的教学方法。五、结尾通过本次实践与探索，我们发现研究性阅读教学法是一种更加适合高中英语教学的教学方法。通过与学生生活和经验紧密相连的教学内容，以及互动的教学形式，可以更好地培养学生的英语阅读能力，使他们在未来更好地应对各种英语阅读挑战。