图式理论与高中英语阅读教学的中期报告图式理论是指人们在学习新知识时，将其与自己已有的知识结构相比较，形成一种新旧知识的对照关系，并通过这种对照、概括、归纳和推理的过程，逐渐建立起更为复杂和完整的知识结构。在高中英语阅读教学中，应用图式理论可以提高学生的阅读理解和思维能力。首先，图式理论可以帮助学生理清阅读内容的结构、主旨和细节。在阅读时，学生应该将文章分为多个段落，并利用已有知识，形成不同段落之间的信息框架。通过图式理论的运用，学生可以更好地理解文章整体的结构和主旨，并定位关键词语和细节信息。其次，图式理论可以帮助学生建立概念和模型，从而更深入地理解文章所讲述的事物或思想。学生应该用图像、关键词、概括、概念或模型等形式，将文章中所讲述的知识系统化地呈现出来。通过图式理论的运用，学生可以将已学知识和新知识有效地结合起来，进一步提升阅读理解能力。最后，图式理论可以帮助学生进行跨文化、跨学科的阅读理解。在阅读跨文化或跨学科的文章时，学生需要充分了解所需背景知识和相关的概念。通过图式理论的运用，学生可以更加系统、深入地学习相关知识，从而更好地理解文章内容。总之，图式理论作为一种重要的阅读理解方法，对于高中英语阅读教学具有重要的指导意义。在实际教学中，教师应该引导学生，通过图式理论的运用，提升学生的阅读理解能力和思维水平。