数学《认识钟表》教案设计数学《认识钟表》教案设计作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的数学《认识钟表》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。数学《认识钟表》教案设计1一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。二、教学目标：1、知识与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。2、过程与方法：发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识3、情感与态度：让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。三、教学重点：认识几时和大约几时。四、教学难点：画出时针或分针五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。六、教学过程：一、导入新课1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？钟表可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。3、板书课题：认识钟表二、认识钟面1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12）上面是多少？呢？左边是几？右边呢？3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？这两根针一样吗？（长一些的叫分针，短一些的叫时针）板书：分针（长）,时针（短）请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，（老师出示一个大钟面），谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？三、认识整时1、通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？2、喜洋洋看中央台的.新闻联播。喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们一般把7点称作7时。板书：7时。3、课件播放：喜洋洋吃中饭喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。板书：11时。4、播放：喜洋洋运动喜羊羊下午4时在做运动。5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？为什么这样摆？分针指在哪个数上？6、如果分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。如果时针指着5呢？5时。7、谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀？分针指着12，时针指着几，就是几时。8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。9、下面就利用我们的发现，来看看这几个钟课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。课件播放：7时刷牙，8时读书，9时做操，12时吃饭（我有个问题问大家，刚才的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针挡住了。实际还是几根针？6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。9时睡觉。11、课件比较都是九时的两幅图都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。12、（动手拨钟表）1、现在老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。2、练习拨出整时四、认识大约几时1、大家喜欢看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。（出示3时图）喜羊羊早早做好准备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？懒羊羊睡了个懒觉，急匆匆地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。这些钟表要怎么认读呢？学生逐一回答，并说出为什么。五、巩固拓展，升华知识1、这节课，大家和老师一起学习，有什么收获？认识分针和时针，钟表上的12个数字。认识了几时，大约几时。2、钟表的样子有很多种，我们一起到钟表店去看一看吧3、电子钟（出示3个电子钟表）这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时学生认读三个钟表上的时间。只有12、3、6、9的的钟表，这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮忙修一下吗？