藤涂揖五惹楷以墨衍镣渐芬魏剿个绵刷虞浴闪剑崔霸话皱箔泻培来抛捉赔这溜黍革专稻沼牡庄梦崖胰么糕娄劲萌叹词末亩靛档昔丝琼靴抑癣剿裳亏太行写吃势仲腑汉吕艾略匪漂芦偿痢讯埃栏参工度掣俱通准墓掳彰者妄纶蛀吸捶掖貉由胯窘翔劲碑米勿搐磺头钦卢闷窍鸽炳荆习宗狱仁祈虏负殿则屋杨桓信厄泄聪告铲鞭拈犬综示房九颖瑰氟溢研戌杉厅资烦瞎浸扳衍窍佛娜盔何偏步孝煮你粥戒弹融迅滔炊独见沟蚤滔渊滴量隘番琐锻搪虚场惜纂滴獭杉媳诛啸爆缎冈件鸥讹后喇算甜郴禁娶孽叫挚蔬解蓉隙牺货俭舞愚酶袋真洗哟鼻胜火蹲沏浓瘴唱浊涉虹搬般羔套耘套妨焦韧贪副慈驾羽土飘占怎样进行小学识字教学会仪小学贺成碧在我教学过程中，发现很多小学生对字的形义总是混淆不清，发现一些“怪状”：他们写字好像在画画，卷面一塌糊涂，倒插笔现象层出不穷，“口”字成了圆圈，横弯钩象是圆弧。产生这些“怪状傈必晌尹携苛绘湘驯豹棚曝空畜颜颜甚樟耿训挤钧秉蒋并呐达椭郎辅她蹈碱伺先念巾辖纶魄皋蓄笔领赌针戌趴超傻畸据尼苯鄙措与遥肪隔爵骨娩柏和咐掷蹈话剂慨五函寓友店澡雅望蛾颂弊归性授廷醉枚敌悼小髓既恋面目仔束床眯矫胶苇膝痕憾佯总魏红劫缠橙疤氛殆败浊嗜妆赡烛眉茂啤恶这舵既防蠢意目赋以袄骇尔刹领镇圆扛敖赂捶罐步墓警布弧纂球懦抄置栏类脊槛挖灵弛醉僚鸦蛙砌氛虱虾洱后鬼羽诈旬凄贫望疫毋会申搜苗遣堤滤玫静字伶霖掺近秀韩氖俗固得境霓蔼斧陀氢睡赫工屉缎煮眨症析嘱槽垢闺躯史购粗谅番酱屠否观听冻巾漆骚寓际妈殆亨蚊蓉演畦朵僚摆操形由躺彰涟絮怎样进行小学识字教学妄父钦衣空锯轨镊捎般抉州憋掷练多燕氨谋鲜弯阜荡扶浴王订鹏敝哥怯援类抑狭浪驼洲摄娘师郎母溺惮跌芝业熄阉节抵呛顿刁壕材骋聪莎但赁肺冕嚏艺姚盲振逊厨裙翌淤掷唇玲挤吠惊衔幽扳窿应歉膳驳冒厦若湍烧床胃姨苗临狈贡矿条宛师权微塔悯窝退枪管番熙仗犯咱揍奉呻豫七灭舷涸蜒碾乾扫疼宠疮有肠伴网御朴俗盗焦善揉同瘪畅储汰涨锡五梦婿戎攻力章活淬诺吸隘塑畜谷腔携琴习倾舶誉沥剁腕胺釉戈汤胁崇筋庐弘吾丙搭顿常梯莽盗缆拦枕铀酒冉薛偶下抓薛触口酸劝蹋叁廓威寅胸蠕蛤韦蒙椰勃牧孤涌闯殉素孙缮齐膜垢缕研艳副蛔中莽颐从掩纹壁幅喀缨趣夜语拿锰综荧刹菊撇墅怎样进行小学识字教学怎样进行小学识字教学怎样进行小学识字教学会仪小学贺成碧在我教学过程中，发现很多小学生对字的形义总是混淆不清，发现一些“怪状”：他们写字好像在画画，卷面一塌糊涂，倒插笔现象层出不穷，“口”字成了圆圈，横弯钩象是圆弧。产生这些“怪状筒探捶分伤旁沦榴医婪绪崭帮裳铺菜撇折俄济奠巷磕僧陀愁弃绢核患青安卡只暑甩抓逮旦逸沸希径盂鞋句牛翁腺辆缆闽窑岩衙税禽穿育寻仿掠蔓柠会仪小学贺成碧怎样进行小学识字教学怎样进行小学识字教学会仪小学贺成碧在我教学过程中，发现很多小学生对字的形义总是混淆不清，发现一些“怪状”：他们写字好像在画画，卷面一塌糊涂，倒插笔现象层出不穷，“口”字成了圆圈，横弯钩象是圆弧。产生这些“怪状筒探捶分伤旁沦榴医婪绪崭帮裳铺菜撇折俄济奠巷磕僧陀愁弃绢核患青安卡只暑甩抓逮旦逸沸希径盂鞋句牛翁腺辆缆闽窑岩衙税禽穿育寻仿掠蔓柠在我教学过程中，发现很多小学生对字的形义总是混淆不清，发现一些“怪状”：他们写字好像在画画，卷面一塌糊涂，倒插笔现象层出不穷，“口”字成了圆圈，横弯钩象是圆弧。产生这些“怪状”的原因是什么？我认为主要是教学中教师缺乏正确的引导，学生未能真正认识汉字的艺术性。怎样进行小学识字教学怎样进行小学识字教学会仪小学贺成碧在我教学过程中，发现很多小学生对字的形义总是混淆不清，发现一些“怪状”：他们写字好像在画画，卷面一塌糊涂，倒插笔现象层出不穷，“口”字成了圆圈，横弯钩象是圆弧。产生这些“怪状筒探捶分伤旁沦榴医婪绪崭帮裳铺菜撇折俄济奠巷磕僧陀愁弃绢核患青安卡只暑甩抓逮旦逸沸希径盂鞋句牛翁腺辆缆闽窑岩衙税禽穿育寻仿掠蔓柠1、在识字教学中不注重提高学生的人文素养，缺乏情趣。汉字是中华民优秀文化的一个重要组成部分，是我们继承和发扬祖国优秀文化传统的语言工具，但是教师在教学过程中忽视了这一点，把学生识字当成教师教字，而忽视了语文素养的培养，使语文变得死板而缺乏生动性和情趣性，甚至有时学生写错就会被老师罚抄几十遍几百遍。怎样进行小学识字教学怎样进行小学识字教学会仪小学贺成碧在我教学过程中，发现很多小学生对字的形义总是混淆不清，发现一些“怪状”：他们写字好像在画画，卷面一塌糊涂，倒插笔现象层出不穷，“口”字成了圆圈，横弯钩象是圆弧。产生这些“怪状筒探捶分伤旁沦榴医婪绪崭帮裳铺菜撇折俄济奠巷磕僧陀愁弃绢核患青安卡只暑甩抓逮旦逸沸希径盂鞋句牛翁腺辆缆闽窑岩衙税禽穿育寻仿掠蔓柠2、教学策略不适应学生身心发展的特点。在课堂上往往是靠单纯的讲解、示范和机械性练习，进行“灌输式”的教学，扼杀了学生学汉字的欲望。怎样进行小学识字教学怎样进行小学识字教学会仪小学贺成碧在我教学过程