《自己的事自己干》教学设计吴忠四中马忠涛【教学目标】1．知识目标懂得自立的含义；了解自立的表现；知道自立的方法。2．能力目标初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。3．情感、态度与价值观目标培养自立的生活态度；在实践中体验自立的意义；培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。【教学重点】懂得如何自立，体验自立的意义。【教学难点】树立自立的生活态度，明确自立与自主的关系，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。【教学方法】调查、讨论、辩论、多媒体展示等方法。【教学课时】1课时。【教学过程】导入单元教学：同学们，通过第一单元的学习，我们知道了自尊自信对于一个人成就事业、实现奋斗目标的重要性，因此，我们必须学会做一个自尊自信的人。而要真正做一个自尊自信的人，必须能自立，必须图自强，这是为什么呢？同学们，请问，你是一个自尊自信、自立自强的人吗？你想做一个真正自尊自信、自立自强的人吗？那么，什么是自立自强呢？我们为什么要成为一个能自立、自强的人呢？我们应该怎样做才能成为一个能自立、自强的人呢？这就是我们第二单元《做自立自强的人》将要学习和讨论的内容。【导入新课】方法一：播放动画：两只小狮子请你说说，这两只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？教师归纳，导入新课：同学们，逃出笼子后的那只小狮子之所以能顺利地活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子之所以活活被饿死了，是因为它长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。动物是这样，我们人类更是如此。同学们，我们人类的成长过程就是一个从依赖逐步走向自立的过程。对于迟早都要到来的自立，我们为什么应该做好充分的准备呢？你准备好了吗？你想从现在开始就做一些准备吗？我们应该从哪些方面去进行准备呢？这就是我们第一框《自己的事自己干》将要学习和探究的内容。【新课教学】自己的事自己干（板书）一、自立人生少年始（板书）活动一：看动画分析播放动画：去公园（1）让学生认真观察动画所反映的人物特征、活动内容及人物之间的关系、对话。（2）学生讨论：小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿，你赞同谁的做法？为什么？在你身边有没有类似的现象？请你说一说。（在引导学生思考赞同谁的做法和为什么时，启发学生进行多角度思考。）教师归纳：小曦的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；而萌萌的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比较差，对自己长辈的关心、体贴还不够。那么什么是自立？谈谈你对自立的理解。1．自立的含义自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立地安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。所以，自立是一种人生观，是一种良好的学习、生活习惯，也是一种积极的生活态度。教师提问：怎样理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程”？教师归纳：我们人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当我们能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立的生活体验；直到将来我们走上工作岗位，我们就能够自谋生存、自己养活自己了，我们就获得了基本的自立人生。教师过渡：同学们，自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。在日常生活中，我们所做的哪些事情是属于自立的表现呢？活动二：说一说“我”的自立表现按教材的（见本课教学课件）所列步骤组织活动，先自测，后讨论。（1）这些自立的表现，哪些属于个人生活的范围？哪些属于家庭、集体、社会生活的范围？（2）你能做到哪几条？哪几条不容易做到？（3）你还能做到哪些？学生讨论后教师总结自立的表现，自立包括生活自立，学习自立，心理自立，处理社会问题自立等方面。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。活动三：问问我自己（1）如果我独自在家，我能够自己照顾自己吗？（2）我上学、放学用父母接送吗？（3）我做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？教师归纳：这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了——一屋不扫何以扫天下。活动四：比一比——请分别说出反映自立和依赖的成语或俗语反映自立的：自食其力、独立自主、自力更生、独当一面、独辟蹊径……反映依赖的：饭来张口、衣来伸手、坐享其成、不劳而获