高二语文学案周次：编号：班级：姓名：说木叶第一课时学习目标重点难点1.清理文章思路。理清思路，了解“木叶”及古典诗歌语言暗示性的特征。2.体会“木叶”的艺术特征，了解中国古典诗歌语言的暗示性。学习过程【导读·理解必备知识】1.作者简介林庚（1910-2006），著名学者、诗人。1933年毕业于清华大学中文系，当时，他与吴组缃、季羡林、李长之4名学生风流倜傥，才华出众，被称为清华园里的“四剑客”。林庚专于中国文学史，尤长于楚辞、唐诗的研究，并将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等，古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格律与语言的诗化》等。2.阐释标题“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。3.字词知识（1）韩砧．（zhēn）：寒秋的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。（2）亭皋．（gāo）：水边的平地。亭，平。皋，水边的高地。（3）窸窣．．（xīsū）：形容细小的摩擦声音。（4）翩．翩（piān）：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞；形容举止洒脱（多指青年男子）。（5）不落于言筌．（quán）：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。【导思·掌握关键能力】1.为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇？12.就结合文章有关段落，分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些，并将下面的表格补充完整。意象颜色触觉意味树叶褐绿色密密层层、浓阴繁密充实木叶（1）（2）（3）落叶（4）（5）（6）比“木叶”更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密之交，一个迢远落木而情深的美丽的形象3.课文所阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的木叶‘暗示性’”，你以为如何？3.课文所阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题，而标题却拟为“‘说木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”，你以为如何？4.本文所谈诗歌的“暗示性”对我们欣赏诗歌有什么启示？5.本文的结构非常严谨，古诗人为什么用“木叶”而不用“树叶”，作者不急于“兜底”，而是以探寻的目光层层分析，试概括文章的层次。2【导练·巩固课堂所学】1.下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（）A.而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。于是一用再用，熟能生巧．．．．。B.写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外，败絮其中．．．．．．．．．，不能打动读者。C.把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言．．．．难尽的言说。D.“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去．．．．无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，①像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，②而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。A.①后者则无人过问，前者则不断发展。②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？B.①后者则无人过问，前者则不断发展。②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降。C.①前者则不断发展，后者则无人过问。②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？D.①前者则不断发展，后者则无人过问。②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降。3.用一句话概括下面这段文字的主要信息。（不超过30个字）“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说:“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说:“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。课堂小结34高二语文学案周次：编号：班级：姓名：说木叶第二课时学习目标