《》教学设计估算三位数加、减三位数教学目标：1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：掌握加、减法估算的方法。教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学过程：一、新课导入1、填空。（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。（2）小明家到学生有492米，约是（）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。2、结合生活实际，了解估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）（板书：估总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。．算）二、探究新知1、阅读与理解。页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组15提问：观察教材第织学生读题，并思考。）六个年级的学生共约多少人？（12）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？（2、分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？小于座位数先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，生：时能坐得下。，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师：六个年级的总人数是221+239还可以进的准确值外，师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。，但还是不确定是否大于一定大于400大于200,239也大于200,221+239：生1221。441220,239230,221大于看成2：这样的估算差距有点的，可以把221220,239看成生，坐不下。比一定大于大于230,220+230=450,221+239450,450441师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法．都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。3、回顾与反思。（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？三、巩固练习1、买这两种食品大约花多少钱？买面包比买矿泉水大约多花多少钱？剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗？358箱，仓库里有货物、712箱，已经运走了2350一次最多能运箱。题。63、完成“练习三”第然后在小组先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，中交流。四、课后作业：题。8、完成“练习三”第1．要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、2、完成“练习三”第13题。根据条件想一想能够提出哪些问题。五、课堂小结这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？板书设计：估算221+239＝221≈200239≈200200+200＝400＜441221≈220239≈230221+239＝441＞450＝220+230．