徜徉在诗词的春天里——《渔歌子》教学设计徜徉在诗词的春天里——《渔歌子》教学设计（精选15篇）徜徉在诗词的春天里——《渔歌子》教学设计篇1一、教材简析《渔歌子》是人教课标版四年级下册六单元的一篇课文。单元的主题是田园生活，伴随着诗一般的语言，一幅幅清新的田园风景展现在眼前。翁卷、范成大、张志和更是以凝练的语言再现古老的乡村，田园的意趣。张志和既是诗人又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。全诗不仅画面美，而且情意浓。张志和十六岁，举明经，曾献策肃宗令招待翰林，后被贬官，不再复仕，在湖州隐居五年，后来到会稽隐居，十载后再回湖州，写下千古绝唱——《渔歌子》，倾吐了他对悠闲生活浓浓的眷恋之情。二、设计理念1、以读为本——读出词的意韵美。2、激发想象——体会词的画面美。3、品味赏析——感受词的内涵美。4、举一反三——形成丰厚的积淀。三、教学目标1、认识四个生字：塞、若、笠、蓑2、正确、流利、有感情地朗读词句，并能熟读成诵。3、体会词的内容，体会诗人的思想感情。4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好习惯。四、教学重难点根据词所描绘的景物，想象画面，有感情地朗读，在读中入境，读中悟情。五、课前准备：多媒体课件六、课前十分钟：1、自我介绍2、小游戏：比赛说词语（表示颜色的一、二、三、四字词语）比赛诵春天的古诗七、教学过程预设（一）创境，走进《渔歌子》1、师：同学们，你知道吗？中国古代有许多诗人喜欢以钓鱼为内容写诗，我这儿就有几幅钓鱼的图画，你能读出相应的古诗吗？（指名诵读《小儿垂钓》）（评价：这个钓鱼的小孩儿真投入）这幅图所描绘的又是哪首钓鱼诗中的情景呢？（出示《江雪》画面）（评价：这个钓鱼的人好孤独呀）2、师：今天，我们再来学习一首唐代诗人张志和写的和钓鱼有关的词——《渔歌子》。（师板书课题）3、师：谁来读读？（指名读）这是一首词，“渔歌子”是这首词的词牌名。词大家一定不陌生了，还记得白居易的《忆江南》吗？来，我们一起诵读（师生齐读）你看，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是一幅色彩多么鲜明的图画呀，今天我们要学的这首《渔歌子》也很美，来，让我们走进这首词。（出示全词）（二）初读，读顺《渔歌子》1、师：打开书110面，自由地读读这首词，注意把词中每个字的字音读准，遇到不认识的字你还可以做做记号，多读几遍，对于词中不懂的词语，你还可以看看文中的注释，你们平时是这样学习诗词的吗？你看这方法多好。（生自由读）2、师：来展示一下你们的朗读成果吧？3、师：（课件示词语）哪一组开火车来读读这些词？（师相机指导“塞”、“蓑”等字读音。指导说说对“白鹭”、你还在哪首诗里见过“白鹭”？“鳜鱼”的认识。）4、师：让我们把这些词语送回这首词中，把整首词读一读。（自由读，指名读，再指名读，全班齐读）（三）想象，品出词中画1、师：同学们，在这首27个字的词中，只有3个字不是写景的，你一定可以发现的，（指名答）“不须归”：这个词用现在的话来说是什么意思？是啊，谁不须归呢？他为什么不须归？让我们再来读读这首词吧。2、学生自由练读，引导学生和同桌互读。3、师：谁来说说，这首词中，是谁不想回家呀？他为什么不回家？4、是啊，西塞山前白鹭飞——（生接读）（出示词句）谁来读读这句词？（听了你的朗读，我仿佛看见了连绵起伏的西塞山，你呢？你一定能把眼中的西塞山读出来的。你呢？读读，让我们也感受到。同学们，来，让我们看着这的西塞山一起读读这句词。）读着这句词，我还想到了一句写山的诗：相看两不厌——，现在我觉得相看两不厌的，还有西塞山。还有谁来读读这句词？听了他的朗读，你还看见了什么？把你的感受读出来吧。（引导学生把各种景物的颜色、姿态、声音、气息充分说出来，相机延伸相关诗句：一行白鹭上青天、竹外桃花三两枝、春携连宵雨，桃花次第开。如果学生说到“自由”，引导说出西塞山是自由的，白鹭是自由的，桃花是自由的，流水是自由的，鳜鱼是自由的，小草是自由的，等，如果你置身于这景致之中，你也是——，张志和也是——，来，让我们抬头看山，低头看水，读出这美丽的景致吧。）5、师：读得真有韵味，这真是一个美丽的世界！（板书：风景优美）这还是一个的世界！的世界！6、师：（配乐）看，（指图）西塞山前，白鹭高飞，桃花艳艳，鳜鱼嬉戏，面对此情此景，我们（指一组）情不自禁地吟诵——张志和（指一组）情不自禁地吟诵——在这世界里，多么自由，多么快乐，多么悠然自得，我们不禁轻轻地吟诵——张志和不禁轻轻地吟诵——7、师：（配乐描述）现在，让我们轻轻地闭上眼睛，让西塞山的自然万物在脑海中再次清晰地浮现出来，你，就是张志和，正头戴箬笠，身披蓑衣，垂钓于西塞山前。不知什么时候，轻轻地，悄悄地，风吹来了，雨飘来了，这微微的斜风把这绵绵的春雨吹得像牛毛，像花针，像细丝