渔歌子教学设计渔歌子教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的渔歌子教学设计，欢迎大家分享。渔歌子教学设计1教材分析这是一首通过写景赞美渔家生活情趣的词。着意描绘了秀丽的水乡风光，远山青翠，白鹭高飞，桃花火红，意境优美而深入活泼，富于诗情画意，充分表达了诗人陶醉于大自然山光水色中悠闲而自由的生活乐趣。教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。教学过程：一创设意境，理解课题1观看录像《渔歌子》，先向学生交代学习任务，然后简介作者，理解诗题，设置悬念，激发学生了解下文的兴趣。（板书课题：渔歌子，齐读一遍课题）。张志和，初名龟龄，字子同，自号‘玄真子’，婺州金华人。自号“烟波钓叟”，他的作品大多描写自己隐居的生活。（对于本首词的作者要详细了解，更能体会词的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。先给学生交流作者生平的时间，然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。）2听《渔歌子》课件录音，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）二、渲染气氛，理解词义1、配乐朗读，营造气氛。2、自由读这首词，边读边想象这首词都描写了哪些自然景物？（引导学生关注词中描写的景物，为想象画面做准备。）3．出示图象：白鹭、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨，这使一幅多生动自然的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？（发展语言是语文学习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，既接受古代汉语的熏陶，有发展现代语言，一举两得。）4、小组交流，教师小结。（这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。）三、反复吟诵，感悟意境1、教师有感情朗读《渔歌子》，，再入意境。【自评：授之以鱼，不如授之以渔，教给学生朗读古诗的'技巧和方法，这也体现了对学生学法上的辅导，让学生掌握读诗的方法以形成自学能力。】2、指导朗读，想象画面。（教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。）3、小组轮读，相互欣赏。4、学生有感情朗读，感悟意境。四、积累语言，拓展延伸1、有感情地背诵《渔歌子》。2根据诗意加以配乐，体会古诗意境，创作画面或者创意表演。（在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。）（1）唱支歌来表达。（2）跳支舞。（3）画一幅画。渔歌子教学设计2学习目标:1、认识3个生字:“鳜、箬、蓑”。2、有感情地朗读,背诵《渔歌子》。能力目标:1、训练学生通过查资料、看注释的方式读懂词的意思。2、根据词中描绘的景物,想象词所展现的画面,培养学生的想象力。3、体会词中所表现的内容、意境及作者的思想感情。情感目标:1、在读中悟情,在读中生情,在读中赏文。2、培养学生热爱大自然的美好情感。3、感受词的音乐美,培养学生的审美能力。教学重点:理解词的意思,背诵《渔歌子》。教学难点:体会词中的意境和诗人的思想感情。教具准备:课前搜集的有关资料、多媒体课件教学过程:一、创设情境,导入新课。1、导语:同学们在平时已经积累了不少的描写春天的古诗,如:《春晓》、《咏柳》、《早春》、《晚春》等。大家有没有发现今天所学的这首古诗与我们以前学过的古诗是不一样的?这是一首——词。什么是词呢?【课件出示】2、这节课,我们一起来学习这首词——《渔歌子》。(板书题目)3、解题:渔歌子,词牌名,也是题目,其意思是渔夫捕鱼时哼唱的歌曲。4、了解诗人及背景:先让学生汇报课前搜集的有关资料,教师补充,最后【课件出示】相关资料。二、读中明意,读中悟情。(一)、【课件出示古诗并范读】(二)、学生自读,读通、读顺。1、学生自读,把词读准、读通、读顺。(注意:“塞、鳜、箬、笠”的读音)2、重点掌握多音字“塞”在词中的读音。(塞:saisaise)(三)、检查指导朗诵1、指名读生字,并组词。2、指名都词,师生正音。3、指导朗诵,读准节奏,读出韵味。4、全班齐读。(四)、读中想象,理解词意。1、学生默读,思考:这首词描写的是哪一个季节的景物?词中描写了哪些景物,各有什么特点?(板书)2、指名反馈学习情况。3、教师(配乐)范读,学生聆听,闭目想象画面。交流:学生结合插图口述自己想象到得画面。4、结