第30课《寓言》学案关于第30课《寓言四则》学案学习目标：1、分析故事情节。用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。学习重点:1、分析故事情节。2、多角度概括寓意。学习难点:从不同角度灵活地理解寓意。课时安排：二课时教学方法：自主学习（预习）法、合作探究法、比较法学习过程：第一课时一、导入课文及体裁介绍1、导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?2、体裁介绍：寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的`道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。二、自学指导一：讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用《赫耳墨斯和雕像者》1、朗读《赫耳墨斯和雕像者》。2、分析故事情节，概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意。1）赫耳墨斯为什么来到凡间？2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？3）赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？4）结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？5)概括寓意：3、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。《蚊子和狮子》1、朗读《蚊子和狮子》。2、分析故事情节，概括《蚊子和狮子》的寓意。1）蚊子为什么能打败狮子？2）蚊子为什么会败给蜘蛛？3、概括寓意：取得一点成绩决不能骄傲自满。三、自学指导二：学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维1、续编寓言情节练习。教师投影出示两个续编题目：A、赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?B、蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。2、自编寓言练习。教师出示题目：a、嘴和眼睛的对话；b、树和斧子；c、画笔和颜料；d、蜜蜂与花朵；e、猫和老鼠；f、烟囱和浓烟。学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。第二课时一、自学指导一：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》1、全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。3、全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。宋有富人，天雨墙坏（下雨）不筑，必将有盗（盗贼）暮而果大亡其财（丢失）其家甚智其子（以……为智）近塞上之人有善术者（靠近）马无故亡而人胡（逃跑）其父曰：“此何遽不为福乎?”（怎么就）居数月（经过）其马将胡骏马而归（返回）家富良马（有很多）其子好骑（喜欢）堕而折其髀（落，掉下来）胡人大入塞（大大地）死者十九（十分之九）此独以跛之故（原因，缘故）4、复述课文大意三、自学指导二：通过讨论，理解寓意。1、联系自己的生活经验，小组讨论以下问题：1）对相同的正确的意见，宋人为何智子疑邻？2)对正确的意见应该采取怎样的态度？3)好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?2、结合生活体验进一步深刻理解《智子疑邻》、《塞翁失马》的寓意。《智子疑邻》的寓意：《塞翁失马》的寓意：3、寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。《智子疑邻》：《塞翁失马》：四、课堂小结。通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。