用爱去点亮孩子的心灯永外实小徐芬芬读了《滋润教师心灵的情感美文》，感慨万千，收获颇丰。其中的几篇文章无一不告诉我们：教书先要育人，育人先要以爱相对。在《我的老师》一文中，冰心的老师T女士义务为冰心辅导数学功课半年，连冰心母亲因过意不去送过去贵重的衣料也不肯收下。这段往事成为了冰心女士温馨而难忘的经历。《被爱感动的世界》中，学生回忆梁老师令他们最难忘记的事情竟然是一些生活细节，如在漆黑的夜晚用手电筒照亮孩子的路；耐心地等待孩子结结巴巴地读完课文还不忘表扬他；范读学生的作文，亲自把文章抄写在黑板上；大冷天家访时在学生门口等了一个上午……《他摸了我的头》一文中，令小山村的孩子印象最深的不是城里客人送的礼物，而是阿姨用餐巾纸帮他擦鼻涕，一位叔叔摸了他的头……文中，作者感慨：孩子们缺少的也许不是书本、文具等物质，而是亲情和一点点温存。留守孩子的心灵，更需要慰籍。从这些细节里，我们能感受到孩子最需要的是老师真诚、无私的爱。“身正为师，德高为范。”一位好老师，不仅仅在于他对某一篇课文有如何出巧的创新，不仅仅在于教学上如何出类拔萃，而在于他能否用心中的爱去点亮孩子心中的灯，能否点燃孩子那希望的火。当孩子觉得我们是可亲的，是可敬的，便会向往我们，模仿我们的一举一动，自然也就不需要声嘶力竭的呵斥或体罚的方式来教育了。在平时的工作中，我们在教学方面花的功夫比较多：深入钻研教材，学习新的理念，提高自身教学素养，提高课堂效率……参加的培训内容也大多是这个方面的，如新教材培训、观课磨课评课、如何使用课件使我们的课堂更五彩缤纷……在这个物欲横流、急功近利的社会里，我们的心态也或多或少发生了一些改变：有时，为了追求平均分、优秀率的提高，注重了教书，忽视了育人；有时，心中装着“师道尊严”，喜欢对着学生指手画脚，说些大道理，不肯放下老师的架子……但是，我们也往爱这个方向努力着，努力走进孩子的心灵，努力以心换心，努力站在孩子的角度去看待问题、分析问题，我们还努力以宽容的心态想方设法去帮助后进生，不排斥、不孤立，争取用爱去点亮孩子的心灯，争取让每一个孩子都能发挥特长，成为对祖国、对社会有用的人。教育之路很漫长，我还在路上。