本文bestwww.galayy.com高职《线路工程》课程教育概括革新研讨与实习《线路工程》课程是通讯专业中心课程，其教育质量的好坏对通讯专业的学生有着严重影响。笔者对该课程提出的革新方法，旨在前进课程教育质量和教育作用，前进学生分析疑问和处置疑问的才干，以习气高职院校培养高技能应用型人才的需求。课程革新的缘由初度感知知识和技能困难其时的教育中，学生学习的首要场所约束在教室里，教育方法首要运用板书或许选用图画、器材展示等方法来加深学生的知道。学生在学习专业知识时，短少相应的理性知道，常常似懂非懂，对抽象的专业知识只能死记硬背，难以深化知道，也就没有举一反三的活络应用了。因此，学生往往感触《线路工程》课程“抽象、单调、庸俗”，甚至会发生厌学心思。教育方法、方法和查核单一受传统教育思维和教育方法的影响，在教授这门课程时教员往往选用以教育为主的教育方法，在教育中又侧重于独自面的灌注，授课往往过火讲究无缺，重作用轻进程。教员习气于把知识和结论直接灌注给学生，以教员对教育内容的直接教育进程代替学生主动学习的进程，致使学生独自面地被逼听讲，难以发扬主观能动则直接参加其间，课程结束时则选用以书面考试为主、课程进行进程中的小实训项目陈说为辅的传统查核方法，这种单一的查核方法很难悉数地衡量学生的真实学习情况办学本钱高，实习环境无法满足教育需求《线路工程》课程教育进程的实习性特征，抉择了其程序性知识的获得方法。通讯专业应用型技能人才的培养目标，需求学生奠定理论基础，在实习中得以强化，即通过许多的操作、操练来掌握一定的专业技能。院内实训环境几乎无法满足实习教育需求，而且，《线路工程》课程在操作、操练上一般都运用熔接机和OTDR等比较宝贵、精密的器材，办学本钱高，而学院投入较低，设备无法满足教育需求。革新方法与方法（一）实习环境改善南京信息作业技能学院依据通讯专业人才培养方案的需求，联合江苏省通讯管理局、江苏通讯效力有限公司和南京吉隆有限公司等工程单位参加课程的实习环境缔造。采用采办、捐赠和技能支持（协作）的方法，处置课程办学本钱高、体系性强和专业性强的特征。南京信息作业技能学院与中兴通讯股份有限公司、江苏邮电缔造工程公司等公司协作，以线路工程为主体，开发了一套以通讯作业真实岗位为缔造“节点”、模块化、工学联络的高职通讯类专业“F-Block”方法概括实训体系，并生动结束课程项目式和工学联络的教材。跟着中国由学历型社会向资格型社会逐步转型，通讯公司岗位准入原则逐步推行，以及高职院校“双证书”原则的需求，南京信息作业技能学院和江苏省通讯管理局一同出资树立线务工程实训基地。将作业技能操练与断定归入《线路工程》教育大纲中，使其包含作业技能资格证书的需求。依据通讯专业对应的工种，学生考取电信线务员和机务员等作业技能证书。（二）教育方法更新前进认知功率，集结学生生动性通过对“F-Block”方法概括实训体系的欣赏，知道ODF、DDF、MDF设备、桥架、进出局管道、架空和墙面线缆等，学生很简单树立起通讯线路全程全网的整体概念，学生对往后自个所从事的作业内容也有了比较直观的知道。这样也便于有关于性地参加社会实习，提早拟定自个的作业方案，学习也就有了目标和动力。如通过现场观摩学习人孔，带上皮尺，翻开一自个孔铁盖，参照施工图，从人孔各方面的规范、管道的规范和方位，甚至电缆的固定、绑扎、标志等各方面的规范逐一分析透彻，学生在知道人孔相关知识的一同也学会了读图，现场教育结束了教育安排方法由“固定教室、集体授课”向“室内、外实训基地”转变，教育方法由“口授、板书”向“什物”转变，以其直观性前进了学生的认知功率，集结了学生的学习生动性，充沛体现了作业教育的特征。从基本概念启航，前进学生技能“以学生为本”的高职教育观，需求学生在学习上以知道为主，回想为辅，应用才是要害。如我们在介绍ODF章节的时分，首先在教室言简意赅地介绍ODF的概念、组成，然后将学生带到机房，将理论和什物ODF“对号入座”，进一步让学生查询成端光纤光缆、编号、接续以及走线，思考各个有些的作用。这种直观现场教育的方法，增强了学生的理性知道，学生对ODF也就有更深化的知道和回想。因此，有助于激起学生的学习喜好，提升讲堂教育功率，一同，还可以启迪学生的科学思维。此外，通过欣赏现场线缆的敷设规范，有助于加强学生对设备及理论的知道，而学生的现场操作，也有助于前进学生的应用技能。有效地运用接近实习应用的实训体系，将抽象的回想转化成直观的知道，对准确、透彻地知道基本概念起到事半功倍的作用，一同也能加深回想，操练学生独立思考的才干。增强作业实质，悉数前进概括实质大有些通讯公司既需求学生掌握通讯工程岗位一同的专业理论，又需求学生能在这些专业理论基础上把已构成的才干在相应作业岗位范围内进行转移（