雨后二年级语文教学设计雨后二年级语文教学设计作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的雨后二年级语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。雨后二年级语文教学设计1教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。教学重点：教学难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。教具准备：挂图，生字、词卡片。教学时间：两课时。教学内容：会认14个生字，朗读课文，品读第一节。教学过程：一、激趣导入，引出课题。1、同学们，在炎热的夏天，一场雷雨过后，你们最喜欢玩什么？2、指名说说。3、谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？4、板书课题，齐读课题。【设计意图：玩水是孩子们最喜欢的活动，通过引导孩子自由谈玩水的乐趣吧，激发他们的学习兴趣。】二、初读课文，认读生字。1、自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2、检查生字认读情况。（1）出示生字卡片让学生自主认读。（2）师：这首诗中有不少的.生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（适时指导“唇、摔、赤”的读音。）（3）去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字。（5）分别找一男一女生扮小老师指名（男女比读）。（6）做游戏读生字词。【设计意图：利用多种方式方法轻松地让学生认字，能提高学生认字的效率。】三、再读课文，整体感知。1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2、师范读课文，想想诗歌写了哪些内容。3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（相机正音，引导梳理诗歌内容）【设计意图：通过自由读和范读让学生整体感知课文。】四、细读第一节，读中感悟。1、齐读第一节。生思考：雨后的广场怎么样？2、出示挂图体会情景。3、自由读，读出快乐。4、此情此景，孩子们会说什么？5、试背第一节。【设计意图：利用挂图创设情景，让学生充分体会孩子们快乐玩水的场面，引起共鸣，更能把诗歌读好，达到读中感悟的目的。】五、作业。朗读课文。六、板书设计9雨后赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辫赤脚神仙海洋妹妹哥哥糟糕雨后二年级语文教学设计2【教学目标】1.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福生活。【教学难点】朗读感受童年生活的快乐幸福。【教学准备】教学课件。【教学过程】一、复习1.出示生字词测读。2.出示诗歌朗读。3.今天我们一起继续来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。(板书课题)二、初读课文，了解主要内容小任务：1.读准字音，读通句子，标好自然段序号。把不懂的部分做标记并利用工具书解决疑难字词。2.想一想：你从课文中知道了什么?(雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹)三、学习诗歌1.细读第一小节。(1)指名读课文。这一段共有几句话?(2)齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色。(引导学生体会所见景物的美丽)(3)指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。)(4)指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的`语气)指名读，集体读。2.细读第二、三、四小节(1)指名读第二、三、四小节。(2)理解诗句意思。诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么?“妹，小心，滑!”但是他心里觉得沮丧吗?(没有)你怎么看出来的?而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?但是她心里是怎样想的呢?人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。(3)指导朗读。小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)我们应该怎样读?(应该以欢快的语调，读出小孩子的可爱与调皮)指名试读，自由练读，集体齐读。四、课堂小结诗歌虽然名