浅议双减背景下小学语文作业分层设计与评价摘要：双减政策下的小学语文作业教学设计发生了巨大的变化，我们可以看到双减政策对于小学语文教学提出了更高的要求，而作业作为课后巩固的重要组成部分，对于教学质量的提升以及学生学习效率的提高有着重要的影响。我们需要逐步的合理设计作业内容，对其进行有效的评价，帮助学生更好的发现自身在学习的过程当中所存在的问题，及时作出调整，以开展高质量教学活动，让语文教学得以高效发展。关键词：小学语文双减政策教学设计双减政策实施的最主要目的就是减轻学生的学习负担，对作业结构进行全方位的调整。在当前为了能够更好的开展高质量教学活动，满足双减政策基本发展需要。我们就需要优化作业设计，做出合理评价，从科学的角度出发，思考如何让作业变得更加多元化，高效化。我们可以通过控制作业数量，调整作业的形式来开展有效作业设计活动，让作业能够充分的发挥其真正的作用，使学生在进行作业练习的过程当中，既能够巩固知识，又能够提高学习兴趣，不断的融入于其中，逐步的提高自身的学习动力。一、双减背景下小学语文作业分层设计与评价的意义在整个教学过程当中，我们发现随着教育政策的不断调整，教学方法与教学内容也发生了巨大的变化。作业分层设计是对学生综合发展的重要渠道，在班级当中不同的学生的学习情况是不相同的，而作业的有效分层对于不同情况的学生的学习有着极大的帮助，能够使不同层次的学生满足学习发展的基本需要。学生们在进行学习时能够针对自身的情况开展有效学习活动，不断的提高自身的学习能力。而作业评价是对学生学习情况的反应，我们可以给予学生更多真实的反馈，通过反馈学生能够发现自身所存在的问题，并寻找有效解决对策对其进行解决。作为一名老师在进行教学的过程当中就需要认识作业设计与评价的意义，对作业进行分层设计进行有效评价，以更好的确保小学语文教学活动的高效开展。二、小学语文作业分层设计与评价（一）小学语文作业分层设计1、创新作业类型，从单一作业形式走向多元化小学语文作业的设计对于学生的学习有着较大的影响。在原有作业抄写、听写、单独记忆等相关形式的基础之上，对其进行有效的变革。我们可设置自主类作业，在作业设计上老师可以放手引导学生自己总结自己，设计相应的习题来巩固本节课所学到的知识，学生自己给自己设计作业，布置作业能够体现出学生的主动性和创造性，更好的提高学习热情。当我们在学习部编版三年级上册第1单元时，我们可以发现本单元主要讲解的是美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。在这时老师就可以通过自主作业的方式带领学生共同复习《大青树下的小学》，我们可以看到在课本当中有较多带拼音的汉字词语，学生们在学习结束之后，就可以通过自主设计作业的形式来选取复习的内容，以更好的巩固本节课中所涉及到的相关知识点，提高学习效率，保证学习质量。2、开展拓展性作业设计语文学习中课本中所涉及到的内容较较少，我们需要通过对外扩展和延伸的方式，让学生学习更多的知识。老师在讲解相关内容的过程当中，就需要逐步的给予学生更多的引导和支持，当我们在学习《草船借箭》这一节课时，学生们积累了诸如鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂和诸葛亮，草船借箭——有借无还等相关内容。在进行学习的过程当中，就需要积极主动的引导学生开展有效扩展学习活动。同时我们在进行教学的过程当中，也需要认识到分层扩展的重要意义，在一个班级当中不同层次的学生的学习能力是不相同的，在进行分层扩展教学的过程当中，我们需要根据学生的基本学习情况进行教学。优等生在进行学习的过程当中则可以借助多媒体技术进行自主性扩展。我们可以看到当我们在讲解相应的《草船借箭》一类的课文时，其中包含了较多的成语和歇后语，学生可以通过总结和多媒体学习的方式对其进行了解。而中等生和后进生，则需要学习该故事的形成背景以及作者的写作目的去更好的了解文章的主旨内容。（二）开展综合性作业评价在进行作业评价的过程当中，我们需要认识到单一的书面评价不能够满足教学发展需要。双减政策背景之下，我们对于教学工作提出了更高的要求，作业的布置方式以及作业的内容也做出了较大的调整。在当前小学教学当中，主要是以减轻学生学习负担为目的的教学活动，通常老师会布置开放性作业，学生进行自主探究或口头作业，这对于学生的评价是十分重要。我们则可以通过口头检查的方式对学生的作业情况进行有效的了解。下课后老师会将本节课所学到的课文要求学生反复朗读，而在上课时我们就可以通过阅读接龙的方式，你一句我一句的进行阅读检查，查看学生是否已经熟练地掌握了本节课所需要阅读的内容。其次，当我们在进行综合探究活动的过程当中，并不是要求学生去讲解探究的结果，而是