《西部地平线上的落日》导学案教学目标：1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。2、精读课文，在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。3、充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。教学重点：体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。教学难点：体会文章中反衬手法的运用。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。二、检查预习1、简介作者：高建群西安市临潼区人，生于1953年12月2日。国家一级作家，陕西省作家协会副主席，享受政府特殊津贴有突出贡献专家，国务院跨世纪三五人才。当代重要西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》是新时期中国长篇小说领域重要收获之一。此外还有长篇小说《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》，中篇小说《雕塑》、《大顺店》、《刺客行》、散文集《新千字散文》我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥－－作家高建群眼中的西部》等重要作品问世，也都拥有大量读者，并取得广泛影响。被誉为浪漫派文学最后的代表人物，中国文坛罕见的具有崇高感、古典精神和理想主义色彩的重量级作家。2、题目解说《西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日，而不是日出。“西部”点明物象的环境，为什么是地平线呢？因为西部是平原，很平坦，所以才能看见地平线。三、整体感知1、自读课文，理清课文思路。全文共18段，可分为三部分：第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。第二部分（2—16）分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。第三部分（17——18）揭示文章主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。2、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。(就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。)四、深入探究教师边串讲课文边对学生提出的给予解答。1、分析课文第一部分：（1）、提问：第一部分主要讲什么？明确：总写对西部落日的印象评价（2）、提问：作者采用的是什么手法？2、分析课文第二部分：（1）、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？（2）、文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？五、拓展延伸高建群的《西部地平线上的落日》，描写大漠落日的庄严、神圣和悲剧感；文本中很多材料的出现，不只增加了“日落”的人文、历史内涵，作者以“日落”的描写为载体，主要要表达的是对“大西北”积蓄的人文历史的思考，这才是作者几番强调的“世间有大美！”请你描绘一幅落日景象来表达你的思想感情。课堂练习1.给下面句子中加点字注音，给拼音写汉字。⑴……“世间有大美”这句话，决不是一时偶然而发的dàn（）语。⑵我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手jué（）来的想法，它当然较这轮子要大得多。⑶四周瘴（）气雾ǎi（）弥漫，我们感到如同走入地狱，走入鬼域。⑷罗布淖尔荒原上的大地混沌（）一片，灰蒙蒙的。2.补充完整下列四字词语。一平如___回光___返照适___其时焦___不安喷___而出3.从后面括号内选择合适的词语填入横线处。⑴中亚细亚地面上独特的地貌，（奇异奇丽奇特）的风光，每每令我惊骇，叫我明白了“世间有大美”这句话。⑵太阳（停驻停留停滞）在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它。4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一句是（）A.一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。B.我们互相看着对方的脸，每个人的脸都泛着红光。我们感到自己像在画中。C.它是那样鲜艳、温柔，就像我早年间，家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。D.地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术般消失。5.文学常识填空。《西部地平线上的落日》一文的作者是_____代作家____________，本文写了二次观日落，即____________与__________________。6.请写出一句表现西部边陲景色的古诗句。六、布置作业1、完成课后“词句品味，积累”2、有感情地朗读朗读并背诵“巨人的手，指向着东方。。。。。。在热奋地驰骋”这段文字板书设计：西部地平线上的落日高建群环境：黯淡定西高原落日颜色：血红平静、从容神圣形态：像勒勒车的轮子西沉过程：依恋、贪恋、梦境庄严世间有大美----落日环境：压抑反衬罗布淖尔荒原落日颜色：灰白--------辉煌悲剧感形态：五分硬币七、教学反思黎明象征新中国的诞生。新中国的诞生正是从漫漫黑夜中