《生活中的估算》活动展示课三年级五班刘桂丽“生活中的估算”的实践活动课就是让学生经历估算的全过程，学会估算的方法；让学生通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力；体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识。[学生活动]活动一：课前调查，课堂开展信息交流会师：前几天，老师请你们调查了生活用到的估算的情况，并完成了一张“生活中的估算”的调查表，现在先请同学们在小组里交流一下你们的调查结果，要说出你的估算方法和理由，待会儿选择最有意思的一个向全班同学汇报。生1：我查出我们学校有39个班，每班大约有50个人，用“每班人数×班级个数”算出我们学校大约有2000人。生2：通过调查我知道我们学校每天有可回收垃圾25千克，照这样计算，一年365天大约有可回收垃圾10000千克，相当于10吨，这样既保护了环境，又使废物得到了重新利用，真是一举两得啊！师：日常生活中还有什么时候用也可以用到估算？生：算一栋大楼大约能住多少人时可以用估算。生：算我家和学校的距离时可以用估算。生：算一个瓶子可能装多少水时可以用估算……师：同学们通过调查，知道我们的日常生活中很多时候都要用到估算，看来估算的作用可真大！活动二HYPERLINK"http://czsxz.com/"：估算一张报纸一版的字数师：你留心过自己的读书速度吗？你估计一下你们读书时每分钟大约能读多少个字呢？生1:我1分钟大约能读180个字。生2:我1分钟大约能读150个字。生3:我1分钟大约能读250个字。师：为什么你们1分钟读的字数相差那么多呢？生4：因为他们的的两人（生2、生3）一个读的速度快，一个读的速度慢。师：是呀，用快速阅读、细嚼慢咽两种方法每分钟所读的字数会大不相同。现在就给你一分钟时间，请你选择《邯郸日报》第3版中的一篇文章来读，试验一下按一般的速度你能读多少个字？师:1分钟你读了多少个字？你用的是什么方法？生5：我是从题目开始数到我读的地方为止，我一共读了193个字。师：你是一个一个数的，其他同学还有更好的方法吗？生6：我是先数出每行大约有20个字，再数数读了9行，所以我1分钟大约读了180个字。师：大家说这个方法怎么样？生：比一个字一个字数简单多了，因为我们不需要很准确地知道1分钟读几个字，平时只要知道1分钟大约能读几个字就行了。师：不错，老师也这么认为。按你刚才的读书速度，10分钟你大约能读多少个字？并把你的计算结果告诉同桌。师：估计一下，10分钟你能读完这张报纸的第1版吗，为什么？你是怎么想的？（学生猜测，两种可能，能读完和读不完。）师：谁估计得比较准呢？咱们得先估算这一版大约有多少个字，对吧？如果需要也可以同桌合作或小组合作。生7：我先估算出一篇文章大约有几个字，再数出有几篇文章，推算出第3版大约有2500个字。生8：我觉得第3版的字数比他估算的要多，因为他估算的这一篇文章比其它的要短得多。我是先数出每行60个字，再数出有80行，最后用“每行字数×行数”估算出第1版共有4800个字。生9：我认为我的这种方法更简便，我是先把这一版折成16等份，数出一份大约有300个字，16份大约有4800个字。师：你的方法太棒了！现在谁来说说要读完这一版，你大约需要几分钟？……活动三:估算一打白纸的张数师：老师发现我们班同学的估计能力特别强，现在每个小组里都有一打白纸，你能估计一下，这打纸大约有多少张吗？生:100张、200张、500张、1000张……师：那谁估计得更接近一点，如果让你借助尺子，你有办法验证吗？下面就以小组为单位进行验证活动。希望注意以下两点：A、小组同学先要商量好验证的方法，动手操作时要分工协作；B、要填写估算报告，检查计算是否正确，并做好汇报工的准备。师：请简洁汇报自己的报告，说明自己组报告的长处，认真聆听其他组的报告，能合理评价。组1：纸的张数估算报告估算步骤先量出5毫米，数出有55张，再量出整打纸有2厘米也就是有4个55张。所用工具尺子估算结果55×4=220（张）组2：“1组的方法要数的张数太多了，浪费时间，先量出1毫米纸，数出有10张，再量整打纸有2厘米，也就是有20个10张，是200张。组3：2组数得不准，我们数的1毫米有13张。S：不一定是2组数错了，因为量的时候有的散得开，有的捏得紧。T：“说得非常好，为了尽量测得准确些，我们可以把纸叠得整齐些，并且多量几次，数出纸的张数并算出平均数。”组4：先量出10张纸是1毫米,再量出整打纸有2厘米，所以这打纸大约有200张。师：刚才你们估计得对吗？你能算出1200张纸大约有多少厚吗？用手势比划一下。生：哇，1200张纸原来只有这么厚啊！……