开明中学2012年高考历史二轮复习讲义8史学理论及文史常识历史学基本理论一、什么是历史？1.指过去发生的事件与过程，即客观历史本身，如悠久的历史2.历史著述，即经过人脑的思考，加工而成的主体化的历史。如历史告诉我们。3.一门学科。二、历史著述与客观历史本身的关系1.前者是客观的，后者是主观认识的产物（历史著述有两个层次：历史纪录、史学著作）2.任何历史著述都在不同程度上反映着客观历史本身*历史著述是以客观历史为基础*历史著述可无限接近客观历史，但二者的吻合不可能达到绝对的一致。*历史著述有时也会背离客观历史因素：史料不足；政治立场；政治环境；人们的认识水平能力大小等。三、历史研究方法（一）中国传统史学研究方法史料搜集：运用文史工具书搜集；分类收集；调查，采访收集口碑史料等。史料辩伪：事证物证理证（内容有无矛盾，思想是否衔接，前代有无引用？）史料校勘：依据善本（宋元刻本、清精校精注本）；对校本校他校。史事考证：追寻史料的来源；举出有力反证判断是非；利用本书以外的史料予以补证或他证（考据中有“孤证不立”的原则）；学理推证。（二）历史研究的新方法比较史学：通过两种或两种以上的历史现象的比较来加深、扩大和验证对历史的认识。计量史学：最大的特征就是运胜败数学方法对历史资料进行定量分析。传统史学是运用定性的方法心理史学：人的心理、情感等因素在历史上也起一定的作用；心理史学为历史研究开辟了新的途径，它扩大了历史研究的范围；人的本质是一切社会关系的总和，脱离了社会历史环境，仅仅从人的本能和心理活动去概括解释历史，就容易得出错误的结论口述史学：口述资料可以作为文献资料的补充，在一定条件下，口述资料反而比文献资料更加真实；口述资料往往带有一定的片面性，有时可能脱离历史实际（遗忘、夸张和掩盖某些史实、记录者的误解等）四、评价历史人物历史事件的观点与方法1.将人物、事件放在特定的历史环境条件下，用全面的观点、一分为二的方法评价；2.用辩证的方法，用发展变化的观点评价历史人物3.具体事物具体人物作具体分析的方法4.用是否推动生产力发展的观点和方法（推动则肯定为主，否则相反）（评价人物主要是确定历史人物在历史上的作用：是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。)5.阶级分析方法6.人民群众与重要人物辩证作用的方法：人民群众在历史发展中起决定作用，重要人物在关键时刻起重要作用7.主观和客观分别评价8．动机与效果相统一的方法五、对改革和历史人物的一些认识关于改革的一些认识：1.成功的改革首先是顺应时代潮流，反映时代需要。改革和革命一样都是牵引人类不断进步的动因。2.改革既是实践活动也是思想解放运动。改革要除旧布新，必然要触动旧制度和特权者的既得利益，往往会发生新旧势力的激烈斗争。改革者不仅需要远见卓识、正确的谋略和方法，而且需要无私无畏。关于历史人物的一些认识：时势造就英雄，英雄影响时势。任何历史人物都不可能超越一个时代的政治、经济、文化等发展水平的限制，不可能超越所属的阶级的限制，也不可能超越其个人的能力和思想的局限。历史观介绍高中新课标程式下的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式），发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）和现代化范式等四种史学范式1．现代史观即近代史观（范式）目前不少学者主张用现代史观来把握中外近现代史，新课程教材也运用这一史观来审视和评价一系列重大事件。现代史观的主要倡导者：北京大学罗荣渠和钱乘旦是我国这一学说的代表人物。现代化和近代化在通常情况下，意思相同，是指由传统农业社会向工业社会转换的过程，其动力是工业化。它既包含物质生产方式的改变（工业化）、民主政治体制的确立（民主化），还包括社会生活和风俗的演进（城市化），人们思想意识的演化（世俗化和理性化）等内容。2.全球史观现（范式）全球史观基本观点是将人类社会的历史作为一个整体来看待，因此又称为整体史观。在较早提出这种史学观点的学者中，其中以美国历史学家的斯塔夫里阿诺斯最为著名，其代表作为《全球通史》。在我国较早提出这一观点的是吴于廑教授，其代表作（与齐世荣合著）为《世界史》。他们把人类社会历史发展视为一个有机整体，是从分散发展到整体发展的过程。在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。3.文明史观（范式）文明史观产生于启蒙运动时期，国际上系统阐释这一史观的是汤因比和布罗代尔。汤因比的《历史研究》，自始自终贯穿着文明史观。我国北