一年级下册语文《失物招领》教学设计一年级下册语文《失物招领》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册语文《失物招领》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级下册语文《失物招领》教学设计1【教学目标】１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。【教学重点】识字，有感情朗读课文。【课时安排】２课时。【教学准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】第一课时一、设疑导入，揭示课题１、出示书上第二幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？２、教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。（板书课题）３、找学生读课题：认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知１、教师范读课文。２、学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）。３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。３、检测学生学习生字情况：⑴读准字音：借助拼音读生字。教师强调读准：后鼻音：同、工、请、双。前鼻音：观。翘舌音：失、专、准。平舌音：才。⑵巧记字形：交流识记字形的`方法。引导学生说出：在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：熟字带生字的方法：失──先观──现工──江准──推。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人──队又──双青──请见──现格──各。比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。⑶理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。⑷再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子：自由读、开火车读。词语：班级同学周围排队请进准备句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。４、复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比：认（认真）准（准备）先（先进）各（各自）难（难题）失（失去）备（备课）队（少先队）四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”：１、观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。２、引导学生书空笔顺。３、教师范写。４、学生描红、练写。五、布置作业读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？一年级下册语文《失物招领》教学设计2【教学预设】师：在同学熟读课文的基础上，教师要求同学分小组学习，说说自身读懂了什么，提出自身不懂的问题。估计同学要提出的问题有：１、什么是“失物”？２、小朋友们丢失了什么？他们认领了自身丢失的物品吗？３、“会心的微笑”是什么意思？４、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？【教师引领】研讨乱扔垃圾的坏处。【预设理由】本篇课文与小朋友们的生活很接近，我要求同学自读自悟，合作探究，教学中我还是偏重于以教师带着同学学习为主的方式，体现教师教给同学学习方法的过程。尤其是当时情境的创设更能有助于同学对课文内容的了解【教学过程】师：（创设情境）小朋友们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？生：（没反应过来）木然地望着我……师：翻翻自身的口袋、包裹，看丢了什么？生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！”师：真没丢什么，再仔细找找!（语气：疑惑、肯定）（全体同学再找，似有所悟）生１：老师，我的牛奶盒不见了！生２：我的餐巾纸不见了！（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言）生３：我的矿泉水瓶不见了！生４：我的花生壳不见了！……师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？生：佯装领走物品？师：小朋友们，告诉老师，现在你想说点什么？生１：我知道什么是“失物了”，就是自身丢了的东西。（真能干）生２：我们以后要保护环境，不乱扔垃圾。（很棒）生３：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自身丢的看见了也该捡起来。（不错）生４：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让学校更美丽！师：（太棒了，掌声送给她）这么一个热爱学校的好小朋友，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好小朋友。师：小朋友们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自身了，要认真听哟！