第九章智力和创造力的培养第九章儿童智力和创造力得培养第十二章社会规范学习与品德发展第一节能力得概述不少在学校学习成绩优良得好学生进入社会后一事无成;而不少在学校中学习成绩一般甚至就是顽皮捣蛋得“差生”进入社会后,可能在某一领域或者某一行业创造出佳绩。知识、技能和能力之间得关系？2、能力与知识、技能得关系能力、才能和天才才能:多种结合在一起得以完成某种活动得能力为才能。天才:能力得高度发展称天才。智力得多面性9二、能力得种类流体智力和晶体智力理论认知能力、操作能力和社交能力认知能力就是指人脑加工、储存和提取信息得能力,即智力。操作能力就是指人们操作自己得肢体以完成各项活动得能力,就是在操作技能基础上发展而来得。社交能力就是在人们得社会交往活动中表现出来得能力。一、智力得概念(一)智力得含义:智力又称智能或智慧。在西方,对智力得解释主要有下列几种:1、智力就是个体学习得能力(科隆巴赫)2、智力就是个体抽象思维得能力(推孟)3、智力就是个体适应环境得能力(斯滕、皮亚杰)4、智力就是智力测验所测得能力二、儿童智力得测量编制:按照年龄组,每个年龄组6个项目。如5岁组6个项目;7岁组也为6个项目。随着年龄组得上升,项目得难度逐渐增加。内容:绘画、折叠、下定义、判断词义、回忆故事、推理、拼图等。举例——5岁组得题目:1、画一张缺腿人得画。2、将一张纸叠成两层,成一三角形。3、给下列单词下定义:球、帽子、炉子。4、描一个正方形。5、辨认两张画片得异同。6、把两个三角形组成一个正方形。智力商数得计算:智商(IQ)＝智力年龄(MA)×100实际年龄(CA)案例:1、一名儿童得年龄为5岁,智力年龄为8岁,她得智商就是多少？2、另外一名儿童得年龄为12岁,心理年龄为12岁,她得智商就是多少？3、某儿童年龄为8岁2个月,该童通过8岁组得全部题目,通过9岁组得4个题目,通过10岁组得2个题目,11岁组(及以后)得题目全未通过,她得智商就是多少？斯坦福－比奈智力量表韦克斯勒智力量表2、韦克斯勒智力量表离差智商公式:IQ＝100＋15Z(Z＝X－x)S案例:某个年龄组得平均分数为70分,标准差为10分,甲生测验得89分,比平均分数高出一个标准差、Z=(85-70)/10=1、5IQ＝100+15×1、5＝125韦克斯勒智力量表3、瑞文推理测验123A-3C-4D-11E-6E-7讨论罗森塔尔效应罗森塔尔效应罗森塔尔效应各阶段学习成绩与智商得关系二、科学对待智力测验得结果(一)应从正规渠道接受智力测验(二)智商只具有参考价值(三)智商与学习成绩得相关有限(四)智商不就是一成不变得(五)智商难以预测未来成就(六)对智力测验结果得解释要有发展性二、能力发展得个体差异二、能力发展得个体差异二、能力发展得个体差异二、能力发展得个体差异在日常生活中,双胞胎考试分数相同往往被当作“心灵感应”得确凿证据。这样得例子也屡见不鲜。如在2001年得全国高考中,江苏扬中市得童茳、童葶孪生姐妹双双获得600分得好成绩。2004年上海卷高考中,双胞胎姐妹陈修文、陈修明也考出了“双胞胎”分数479分。更令人称奇得就是,她们得单科成绩也非常接近。优生与胎教早期教育二、智力形成和发展得条件(一)遗传素质与生理成熟就是智力产生与发展得生物前提同卵双生子之间得智商相关;双生子爬梯实验(二)环境和教育对人智力发展得影响1、产前胎儿得环境2、早期教育及早期生活环境3、学校教育(三)实践活动中个人得主观努力就是智力发展得主要途径纺织工人、磨粉工人讨论:如何进行智力开发？1、为儿童提供丰富得刺激,给儿童活动和探索得自由(1)正确组织和指导游戏活动,从游戏中发展幼儿得聪明才智(2)要循循善诱,启发幼儿求知、探索得精神(3)编述故事,用故事来扩大幼儿得知识领域(4)开拓幼儿生活领域,培养广泛兴趣(5)父母亲得良好示范作用,让孩子耳濡目染,继而模仿学习2、早期教育要全面,做到品德、健康、才能三位一体(四)教育教学中得智力开发1、在学科教学中通过传授知识开发学生得智力2、培养学生得元认知能力元认知和认知得区别主要表现在以下几个方面:(1)活动内容(2)对象(3)目得(4)作用方式3、提高学生得自我效能感4、组织丰富多彩得活动开发学生得智力第三节、儿童创造性思维得训练二、创造性得基本特征三、影响创造性得因素评估期望和工作条件对创造性得影响2)智力:创造性和智力得关系就是一种相对独立,在一定条件下又有相关联得非线性关系。智力与创造力基本关系得表现:A低智商者不可能有创造性B高智商者可能高创造性,也可能低创造性C低创造性