人教版（数学）四年级大数的认识一、创设情境，引入新课二、引导探索，建立数位顺序表二、引导探索，建立数位顺序表二、引导探索，建立数位顺序表三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识四、发挥想象，拓展知识五、布置作业大数的认识一、复习回顾二、学习新知，总结方法二、学习新知，总结方法二、学习新知，总结方法三、巩固练习三、巩固练习三、巩固练习三、巩固练习四、拓展知识五、布置作业亿以内数的写法一、复习导入二、探究新知二、探究新知三、巩固练习三、巩固练习三、巩固练习三、巩固练习三、巩固练习三、巩固练习五、布置作业比较亿以内数的大小、整万数的改写一、复习导入二、探究新知二、探究新知二、探究新知二、探究新知三、巩固练习三、巩固练习亿以内数的改写含有两级的数怎么读？改写整万数时：1：画分级线。2：将它们改写成以“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。说明：改写后，只是计数单位由“一”变成了“万”，而数的大小没有变化。所以，改变前后是用等号连接的。六、巩固练习2.读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。（1）一个人的头发约有80000到90000根。（2）一个人的血管总长约40000000米。（3）人一年平均眨眼睛约55000000次。（4）2010年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参观人数约73080000人次。六、巩固练习非整万的数的改写一、复习导入一、复习导入二、探究新知二、探究新知二、探究新知三、巩固练习三、巩固练习活动：小组合作完成。三、巩固练习三、巩固练习四、全课总结数的产生一、复习导入二、探究新知二、探究新知二、探究新知二、探究新知二、探究新知二、探究新知三、全课总结十进制计数法一、复习导入二、探究新知二、探究新知二、探究新知二、探究新知三、全课小结四、布置作业亿以上数的认识（一）要想快速准确地读出这个数，你首先会做什么？从右往左数，亿位在第几位？今天我们就一起来认识这些亿以上的数。全球人口：7000000000人数级二、知识迁移，学习读法自己试着读出下面各数。数级三、依据读法，探究写法三、依据读法，探究写法数级把下面各数改写成用“亿”作单位的数。四、改写与省略五、布置作业计算工具的认识一、创设情境，揭示课题二、工具介绍，拓宽视野古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。（二）算盘（三）计算尺（四）机械计算器（五）计算机和电子计算器（六）不断更新的计算工具三、认识算盘三、认识算盘三、认识算盘计算器二、任务驱动，探究新知一、创设情境，揭示课题二、任务驱动，探究新知二、任务驱动，探究新知（三）用计算器，探究规律9999×1＝9999三、课堂练习，巩固新知111105÷9＝__________9÷9＝11111104÷9＝__________108÷9＝________11111103÷9＝__________1107÷9＝________111111102÷9＝__________11106÷9＝________1111111101÷9＝__________111105÷9＝__________9÷9＝11111104÷9＝__________108÷9＝________11111103÷9＝__________1107÷9＝________111111102÷9＝__________11106÷9＝________1111111101÷9＝__________四、布置作业1亿有多大一、复习导入，揭示课题二、创设情境，探究新知二、创设情境，探究新知二、创设情境，探究新知二、创设情境，探究新知二、创设情境，探究新知二、创设情境，探究新知三、巩固练习，提升认识公顷和平方千米一、复习导入，揭示课题二、引入情境，探究新知“鸟巢”真壮观呀！它的占地面积约20（）。二、引入情境，探究新知6.问题：你能借助生活中的实际物体带领我们感受一下1公顷的大小吗？要求：学生小组内说一说，然后班中交流。1.（1）北京的故宫博物院占地面积约72公顷，合（）平方米。它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。三、巩固练习，提升认识2.这个游泳池长50米，宽25米。3.一块长方形麦田（如图所示）。这块麦田有多少平方米？若每公顷大约可产小麦7吨，这块麦田约可产小麦多少吨？3.一块长方形麦田（如图所示）。这块麦田有多少平方米？若每公顷大约可产小麦7吨，这块麦田约可产小麦多少吨？四、布置作业认识平方千米一、回忆旧知，引入新知二、创设情景，探究新知（二）认识1平方千米的含义追问：能举例说明一