小学语文中儿童文学作品教学方法初探第一篇：小学语文中儿童文学作品教学方法初探小学语文中儿童文学作品教学方法初探[摘要]儿童文学在小学语文教学中占据着重要地位，它是小学语文教学的重要资源，小学语文教师要重视儿童文学作品的教学。本文着重从抓住儿童文学的特点，激发学生的学习兴趣；丰富课堂形式，让儿童文学贴近学生生活；沟通课内外阅读，促进阅读能力的发展；读写结合，提高学生的写作能力四个方面入手探讨小学语文中儿童文学作品的教学方法。[关键词]小学语文儿童文学教学方法ElementaryschoolchildreninChineseliteratureteachingmethodsAbstractThechildren'sliteratureinChineseteachingoccupiesanimportantposition,Itistheimportantresourceoftheprimarylanguageteaching.Teachersoftheprimaryschoolshouldpayattentiontoteachthechildren'sliterature.Thispaperwillseizefouraspectstofindchildren'sliteratureteachingmethods.Theyareseizingcharacteristicsofchildren'sliterature,combiningtheclassroomformandrichextracurricularreading,strengthenchildren'sliteraturecreationpractice.Hopetoexploreaprimaryrequirement,butalsowithpracticaloperationofchildren'sliteratureteachingmethods.KeywordsprimarylanguageChildren'sliteratureteachingmethods目录引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）一、抓住儿童文学的特点，激发学生的学习兴趣„„„„„„„„„„（2）二、丰富课堂形式，让儿童文学贴近学生生活„„„„„„„„„„„（7）三、沟通课内外阅读，促进阅读能力的发展„„„„„„„„„„„„（10）四、读写结合，提高学生的写作能力„„„„„„„„„„„„„„„（12）结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（14）致谢语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（15）参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（16）引言近些年来，专家学者以及工作在一线的教师对小学语文教材的讨论从未间断过，其中一个突出的问题就是学生对于语文学习的兴趣正在逐步减小。针对这一现象，有专家提出了“小学课本要儿童文学化”的建议。因为儿童文学最符合儿童的审美心理，也最容易引发他们的阅读兴趣。由教育部制定和公布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对“教学内容和要求”这一部分做了明确的规定“低年级课文要注意儿童化，贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系，课文类型以童话、寓言、诗歌和故事为主。”[1]课标要求的课文类型，都是儿童文学的常见文体。这说明儿童文学已成为小学语文课堂教学的重要资源，在小学语文教学中扮演着重要角色。关于儿童文学在小学语文教学中的重要性已经受到了关注和重视，那么小学语文教师如何上好儿童文学作品也就自然值得探讨和深究。以下从四个方面来谈谈小学语文儿童文学作品的教学。一、抓住儿童文学的特点，激发学生的学习兴趣“不同年龄阶段的儿童，各有相互连续而又有区别的具体特点，这些特点总称为儿童特点。它反映在教育上，便构成儿童教育特点，而儿童特点和儿童教育特点反映在文学上，则构成儿童文学特点。”[2]小学生泛指七至十二岁的儿童，他们在一定的社会教育条件下，开始进入学校受正规的系统的教育，学习逐步成为他们日程生活的主导活动。“思维上，仍带有较大的具体形象性。注意力正逐步从无意注意向有意注意发展，但直观的、具体的事物仍比较容易引起他们的注意。想象的有意性、目的性迅速增长，在模仿性和再现性中逐步发展了创造性。感情上，道德感、理智感、美感等高级感情有了进一步发展。语言的自觉性和连贯性有很大的发展，由于书面语言的介入，思维和表达能力都比学龄前期儿童大大前进了一步。”[3]因此，在内容、形式、人物形象、语言特色上都符合小学生心理需求的儿童文学作品，必然成为小学语文课堂教学的主要资源。所以，在小学语文教学中，首先必须抓住儿童文学的特点，满足学生的心理需求，从而激发他们学习儿童文学的兴趣。（一）立足文本