小学语文儿童文学作品的解读与教学策略永川区兴隆学校张世琼首先要弄清楚什么是儿童文学？我认为就是指小娃儿看的书，具有儿童审美和发展的艺术特征，有益于儿童精神生命健康成长的文学。如《西游记》、《伊索寓言》、《格列佛游记》等作品。儿童文学是写儿童的文学、教育儿童的文学。是以儿童生活为描述对象，表现广阔的社会生活画面，包括身心特征、思维特征、社会化特征等，可分为：幼年文学、童年文学、少年文学。小学阶段的儿童文学，是童年文学。儿童的思维、注意力不易集中，想象开始发展，但不能占主要地位，形成最初的个性，语言和理解能力正处于发展阶段。童年是儿童心理发展的转折期，对事物的感知和语言表达，抽象思维与自觉性在发展，个性倾向在增长，自觉道德意识和道德行为的能力的逐步形成，集体意识的发展，对是非、善恶、美丑的判断表现，求知欲增强。这一切，是由于书面语言的结果。童年文学：要单一、具体、要遵循循序渐进、由浅入深的原则，人物形象要有理想、有追求、勇于开拓进取、具有奉献精神的先进的儿童形象，塑造时，动作描写、心理描写和细节描写；情节要生动，具有的故事性，紧凑完整，语言生动有趣、乐观，内容光明面为主，力求做到完美。儿童作为一个情感弱势群体，感情脆弱，容易受感染。在日常生活中儿童除了从成人和小伙伴那里寻求温暖和同情外，还会从文艺作品中寻求消遣和快乐，文学作品的感染力可以使得他们的感情更丰富、更充实，以抵抗生活中的孤独、苦恼与不幸。所以，儿童文学能丰富儿童的情感，培养儿童的幽默感。优秀的儿童文学作品总是善于以幽默来展示人与人，人与世界之间的诗意之美，从而给孩子以强烈的情感体验。优秀的儿童文学作品有助于儿童情感的培养，能起到潜移墨化作用，对儿童心理健康发展打好基础。儿童心理学表明，在他们的意识里理性和逻辑还没有能够很好表现出来。这一时期儿童主要借助感性的直观形象来思考，用感性的态度去感知世界和理解世界。对事物的认识往往是一种整体认识，经常把局部和整体混为一谈，把现象当成事物的本质。由于知识的局限，没有先验的约束，儿童在思维的过程中，具有浓厚自我中心色彩，把整个世界同化在自我的活动中。儿童文学以其生动的形象、有趣的情节，活泼的笔法，把小朋友引进那个他们欲探知的世界，从而激发他们的好奇心和求知欲，鼓舞他们浓厚的求知兴趣。儿童文学在树立儿童的自信心，培养儿童自我意识，培养儿童敢于冒险、勇于进取的品格有着积极的作用。儿童文学在培养儿童克服困难的精神和坚持不懈，百折不挠的毅力方面也起到积极的作用。一些优秀的儿童文学作品可以鼓励和发展儿童的这些可贵的品质。丰富、生动的儿童文学艺术形象，既顺应了儿童的心理需要，又在一定程度上反映了生活的某些本质。通过这些艺术形象，儿童得以认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智。优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时陶冶他们的思想情操，培养他们欣赏美、创造美的能力。儿童文学是小学语文教育的重要组成部分，因为小学生都是儿童，他们有着独特的思维方式、价值观。他们的心灵正像一颗生命力的种子，等待着适宜的土壤、阳光，从而发芽、开花、结果。