浅谈发挥学生在评价中的主体作用大城县平舒镇童子中学毕丽梅内容摘要：发挥学生在评价中的主体作用，文章主要从三个方面进行阐述：一、要更新理念，认识学生在评价中的主体地位；二、教师要善于引导，教会学生正确进行评价；三、要充分发挥学生在评价中的主体地位。关键词：主体地位更新理念正确评价充分发挥评价是课程改革的关键环节，对于进一步深化课程改革具有重要的理论意义和现实意义。在学习过程中,我们要充分发挥学生在学习评价中的主体作用，使学生成为真正的发现者、探究者,从而成为学习的主人。那么，如何发挥学生在评价中的主体作用呢？一、要更新理念，认识学生在评价中的主体地位学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂。在传统的学习评价中，重师评，轻自评；重科学知识，轻实践创新；重全体，轻个体；重结果，轻过程等等，一系列的弊端使学生变得消极被动，结果可想而知，无形中少数学生获得鼓励，体验成功的快乐，成为学习的成功者，而大部分学生以失败而告终。新的课程改革唤醒了我们：正确认识教学评价，特别是认识学生在教学评价中的主体地位，发挥学生在评价中的主体地位，对推动教育事业的发展具有十分重要的意义。它补充了教师评价的片面性更加客观、公正、公平、全面；它能促进学生生动、活泼、主动地发展，创设了尊重、理解、评判的学习氛围，在学生正确评价自己，评价他人的过程中激励自己、激励他人，为共同发展、走向成功提供了机会。二、教师要善于引导，教会学生正确进行评价由于受学生心理年龄以及还未定性的世界观和未成熟的认知系统影响，在评价过程中教师的正确引导极为重要。实践证明适度、中肯的评价能在提高学生素质的同时，大大提高学习效率。所以，在课堂上教师要善于引导，教会学生正确评价。（一）评价要客观、实事求是：教师要扮好引导的角色，提示学生评价中要抛开个人感情因素，生生之间的评价要言之有据，言之有物，对于评价差距大的要说出自己的理由。（二）要维护学生的自尊心：如在课堂上，当学生站起来评价自己或他人时，常常听到这样的话语：我认为自己在某某方面做得不够好，我认为他某某方面做得不够好……此时不管自己或他人积极性会大大降低。美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性中最深刻的察赋是被赏识的渴望。”所以，教师应提示学生应以鼓励、表扬等积极的评价为主，积极地鼓励比消极的刺激更好，鼓励的作用是巨大的。花费很多的时间和精力去苛求，不如花一点儿心思去发现其闪光点，并以此激励、鼓励，让大家都保持愉快轻松的心情，从而体验到成功的快乐。（三）让学生说出心里话：只有让学生充分表达自己的观点并阐述其依据，老师和同学才能了解他的理解角度和理解程度，进而对他的理解和表达做出客观而有针对性的评价。所以在学习生活中，教师要尝试与学生做朋友，寻找和创设机会让学生进行自我或他人的评价，当学生能与我们进行心灵的沟通时，他能大胆而真实、正确地进行评价。当然还可以引导学生对教师做出评价……学生正确的评价，能增强大家的自信心、积极性、主动性。三、要充分发挥学生在评价中的主体地位评价的方式有很多，如教师评价、家长评价、学生自我评价、生生互评……“为了一切学生的发展，一切为了学生的发展”的教育理念使我更注重了发挥学生在评价中的主体作用，建立民主、开放和宽松的评价氛围，使学生真正成为评价主体中的一员，而在自身的发展中，学生是最有发言权的。他们了解自己的所求，明白自己的得失，对自己的发展方向也要掌控。评价自己正是创造条件让学生充分展示自己的个性，释放自身所具有的潜能，促进学生的各个方面的和谐发展，将发展的可能性转化为现实性。（一）学生自我评价。“只有能够对自己的活动做出正确的选择并做出正确评价的人，学会并善于分析自己的活动的人，才能称得上独立自主的人”自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。但由于学生的个性特征和学习目标不同，学生的自我评价方式自然不同。学生采用的自我评价方式主要有（1）问卷式评价。教师根据自我评价的内容、目标，可以设计相关的一系列问题，学习一段时间后，进行问卷调查，从而让学生进行自我评价。（2）档案袋式评价。学生的档案袋可因不同的阶段、不同的使用目的选择不同的内容，一般以半个学期或一个学期的时间为限，均有学生本人填写。主要包括学生的品德记录、课堂记录、成果记录……在这个过程中学生学会了反思，并能准确地判断自己的努力或进步，扬长避短，激励自己，以利于发展学生的特长能力。（3）作业评价的开放性。学生的作业可以反映出一个人的书写能力、认真态度、和判断能力，仅仅用教师的正误对勾来判断，显然不能起到全面的作用。如果真正让孩子参加进来，除了学生自己写评语外，还可以通过小组评价或一月一次的作业展览让他们选出“我”最欣赏的作业，为了得到同学的赏识，每