金色的鱼钩教学设计【精品多篇】[编辑]金色的鱼钩教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案篇一教材分析：《金色的鱼钩》是北京版课程改革实验教材语文第十一册第七单元的一篇讲读课文。文章记叙了红军过草地时，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而光荣牺牲的感人故事。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。透过老班长的神情，动作，语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。体会作者表达的情感，感悟描写人物言行、外貌对表现人物品质的作用是本单元的训练重点。教学时要重视朗读的指导，通过对人物品质的深入分析，引导学生读出自己的理解和体会。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质。语文教学要体现人文性和工具性的统一，因此在这篇课文的教学中，我不仅让学生通过重点的词句体会与感悟人物的内心世界，与此同时，也引导学生发现文章在写作方面的特色和用词的斟酌与准确，以便于在以后的习作中能够借鉴。学情分析：本课内容对于学生来说并不陌生，在四、五年级，学过不少有关红军长征的故事，如：《丰碑》、《马背上的小红军》和《草地夜行》等等，所以，这段历史学生还是比较熟悉的，通过前一阶段教学方面的观察和交流，学生很喜欢学习故事情节比较生动的课文，而这篇课文恰恰就是这样的，所以学生会非常喜欢去读课文。但要想在读中去提高语文素养，还需要老师在其中适当地引导、点拨。教学目标：1、能够从课文对老班长多方面的描写当中体会到老班长是个怎样的人2、理解文中的三处外貌描写对表达人物品质的作用。3、有感情地朗读令自己感动的情节。教学重点：体会老班长一心为他人着想的革命责任感和崇高精神。教学难点：理解外貌描写对表达人物品质的作用。教学过程：一、激情导入：师：上节课我们初读了课文，回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？（红军过草地时，炊事班长接受上级的任务，照顾三个生病的小战士，最后自己光荣牺牲的故事。）师：这节课我们就要走进这篇文章的主人公——老班长，踏着他的足迹，重温曾经在草地上发生的感人至深的一幕又一幕。二、理解课文内容，揣摩人物品质1、自学自悟人物品质师：请大家看自学提示。(自学提示：1、默读课文并思考：老班长是个怎样的人，你是从哪些地方体会到的。2、用不同的线形画出相关的语句并做简单的批注。{后出现})师：这是一篇写人的文章，根据我们以前的学习经验，你认为这样的文章要通过什么表现人物的品质或精神？（外貌、语言、神态、动作等描写）{先在学习的方法上，给学生一个导向。}师：请大家按照自学提示，进行自学。2、小组交流，碰撞思想师：通过自学，你肯定有很多话想和同伴交流，赶快去说一说吧！（交流三分钟，教师巡视）{小组交流，碰撞、充实、补充对方的思想和观点。}3、集体汇报，反馈成果师：我们按照课文描写的事情的发展顺序进行汇报。（1）“炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”问题设计：老班长多大岁数？和你们的爸爸妈妈年龄差不多，你们的爸爸是不是也像老班长一样，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了？“布满皱纹”和“两鬓斑白”这两个词的描写，让我们觉得老班长像多大岁数的人？为什么才30几岁的人，却有着5、60岁人的外貌特征呢？{引导学生通过联系生活实际的方法，体会到老班长为了革命的事业费劲了心思又操劳过度，因此呈现出未老先衰的迹象。}（2）“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”问题设计：为什么用“嚼”这个字？说明什么？从皱紧眉头和硬咽下去，你能体会到什么？我们平时谁也不刻意地去咽鱼骨头，但是却都有被一根鱼刺扎到的经历，想想当时的感受，怎样？老班长是生咽鱼刺，说说你的感受。{联系生活实际，让学生体会到老班长此时吃的东西是极难下咽的。}如果你是小梁，看到眼前的一幕，你会有什么感受呢？所以，作者也感觉像有万根钢针扎着喉管，这是什么样的感受？（一方面是老班长的感觉，他也感同身受，另一方面是看到老班长为他们受苦，心里很痛苦。）{引导学生体会到主要人物和次要人物的表现是交替描写的。}读到这里，你脑中浮现出什么画面？用词或词组来概括。{锻炼学生的概括能力。}（板书：老班长硬咽鱼刺我针扎喉管）能否带着你的体会把这一段描写来读一读？（指名读，自由读）{指导朗读。}（3）“第二天，老班长端来的鱼汤特别少……