《金色的鱼钩》教学设计【多篇】[引言]《金色的鱼钩》教学设计【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。五年级语文《金色的鱼钩》教学设计篇一【教学设计、理念】课程改革的核心任务是学习方式的改变。改变原有的单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生主动地、富有个性地学习。在阅读课文教学中培养学习习惯、意识、态度、品质等学习心理因素和心灵力量。对促进学生发展具有重大意义。【教学目标】１、知识目标：自学生字词，读懂课文。训练朗读水平，快速默读能力。２、能力目标：学习提高分角色朗读水平；学习层层深入，逐步深化、篇末点题的方法；培养与人合作学习习惯。３、情感目标：了解红军过草地艰苦，珍惜今天的幸福生活，学习红军战士、忠于革命，舍已为人的精神。【教学重点、难点】学习掌握通过人物的外貌、神态和动作表现人物内心和精神的写作方法。【教学准备】阅读有关长征的课外书籍，看有关影片。【教学过程】一、指示课题１、板书课题：问：从题目来看，本文主要是写什么？２、为什么把“鱼钩”称做是“金色的”？（提示学生阅读时注意文章以“鱼钩”为线索，写下了一个什么故事？并弄清“金色”的象征意义）。二、自学生字词１、借助拼音认读生字词。２、结合课文理解下列词语的意思。３、比较多音字：和（huó）面作（zuó）料硬咽（yàn）和（hé）平振作（zuò）精咽（yān）喉三、初读课文１、巩固生字难词。２、了解故事梗概：思考：故事发生在什么时候？什么地方？是件什么事？课文提到哪些人物？着重写了谁？３、找出描写老班长的外表和表现他的内心的句子。并作上记号。四、指导阅读１、划分段落。２、逐段阅读，讨论：根据课后提示，抓住重点。指导阅读、互帮互学了解人物的外表和内心。３、质疑讨论题：⑴从课文描写的老班长的外貌来看，你觉得他是怎样一个人？⑵什么时候“饥饿威胁我们”？老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？⑶老班长为什么不吃鲜鱼汤？当小梁发现后，老班长又为什么不许他告诉别人？⑷小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的？老班长为什么还是坚持不喝鱼汤？⑸课文结尾为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒？”五、总结谈话１、默读课文，思考这篇文章主要写了什么事？反映了什么？２、品味描写老班长神态、语言、行动的句子，结合作者是如何通过人物的外表来揭示人物内心的。【教学反思】这是一篇阅读课文。教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着作者的思路认真阅读，仔细阅读不但要看到老班长的外貌，动作和神态，听到老班长和我的对话，还要能感觉到老班长的“我”的内心活动，从而深入理解课文，提高阅读能力。《金色的鱼钩》教学设计篇二教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。教具准备：相关课件。教学过程：第一课时一、示课题，生疑激趣１、板书课题、解题。（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）２、简介时代背景。（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）３、欣赏课件。（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）二、初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。（让学生按照自己的意愿读课文。）１、用自己喜欢的方法读全文。（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）２、用一句话概括主要内容。（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）三、细读课文，理清层次１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）２、练习用小标题概括各部分内容。（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）四、选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。五、课堂练习交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。学生边读边画，简单记下自己的体会。第二课时一、温故知新１、回忆课文讲了一个什么故事？２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）二、在精读中品析鉴赏１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。２、交流汇报、教师点拨。（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。（２）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品