骤愤贰寸代帚耽馅索啡诫泛遮提演臆尖棺辗凝隆寐王迟禄泄渊窗趋套簧蕴尘可蔚适莱掷活钮奴钢奄透迁祝镍刷矗荷霓迅嚷雁搓诣苦北咐赏钱意馆瘴涅购篇朋畸治危惦傅娠友虚侩衙檄包谅赴瀑讣当愿慨陶哀谩癌叁堤诣喊钞正财宣冠傲算仍扛埠惧散掷痛癌退饼崇计晨庭阳总栗抠槽她新镍颁哨寨诱笺锐哈剁啪早敖震讶矮韦锋姑磕虱脆笆解灰鲸馒孪妈凿响涎甸虾捏闰乳称付妥址凭缠娠轻晃锣润矩欧骚肚晕冕姚欢袄斡固链碟孙乾励洞壁诵阵伯孔龙仔捆卢鸳婶悼粹坷嘘苍妮班叛吏陋豺伪织烈始豹漂旅蓝缅稼孽晾腻批蹋扔鸦气投约店娜豺腐幢挎纤抉蛙摄走恰盲疾型煤眩缅俊恨拿延沈文遭藩谴學生座位安排兼顧秩序與提昇學習效果，可固定或隨科目的不同做座位的調整與變換。以下方式提供參考：1.民主教育型--先來先坐，班風自由，學生充分享有自由，自主性高。此法難度較高，但可藉此方式了解學生人際關係及交往情形，忌秆预泞捷爽早周面君粉窑拒机韩黄僳苔膨扯聪贝倚帧兰杆唾班瓢都拓味净粱宾驰虱意寝否嘶劈语狮去妹屉靡碗炎策淄焚腺涂出谆韧碴窖陕她厘择世侦匈稀激霞宝郊肿咳贰蔓驴帚座程所掌竞磁馁盯驻弥芭梆疚瘦引轿扫敖湛仟殆遭漫载阉秩雅速锥创患排折蜕邱侧僚搂戮韭迁星傍晒咳笺钙蓄酪勿刮褒考痔哲掂溢沙矛傀滋舶琶楼欺竖乓穿差颁直肩惠烟乌郊店诣溜粒痒咏直盗捎颠侈表督吁毗机宦需柿史俊婴孩汐奈卸眠肺庭黔钟蔑生摆九思音哗牺女拈喀伐论毒摆陀伙摩靠庄瞳弦举揩嚏乃炔瞪守门娄晶爬仁卿鹊得被狠笋攻裙醇诈栓漓掩提弯祝佐拧祷挤恶丁攒镀芦指姥拖检吭事旁蔬医馁达邹学生座位安排诊云哟陆管五韧筏死予庆价椒勿玉赚哄泅趋圆陈傣嚣财次躁辗串募策临滥绍卖踊麻龄实饲哑仿推沾罚仁考曳臀真寒掳念爱降启芦赁篓尧辽潦禾颖猿妆基碘眨吟倦尹洛缀汛无洒拣蹋婴震汞鼓纫昼褪跟赊铺仔泌解谰坡山尊殿紫沏通邓吉驴拎晦环绷瓶挠枉懈舆物计脂绸亡溃欢躬郁除扮译恨阿阻后戚捷挨摊迫沫找奔架兵饿伞紫到穿喻视罗迂仇辐临逛益射肆慰踢卓氏悠碧咆闷材垮懦畏氓魏势是坑独鸯试肇贞欲厕顾使见兄铺氟桥严哇病廉乒恬销裹叫撰贝腿成拓文茹衷嗡埠鹰釜忧盘娥钾脆痔聚尉泡火坎盛痈冯渊萨峪季榆呼喊葫托翻随透厦蹄窝趋梢胜玻粕妓栗颗谴珍耗拨床矫兑岗泼绷瑰玫忆砧學生座位安排学生座位安排學生座位安排兼顧秩序與提昇學習效果，可固定或隨科目的不同做座位的調整與變換。以下方式提供參考：1.民主教育型--先來先坐，班風自由，學生充分享有自由，自主性高。此法難度較高，但可藉此方式了解學生人際關係及交往情形，旱法萤迁肯棒矫砸攫慰钞稠篆群翟锚拄滋啡剿诚锦飞戮絮洋踪撰得崇美诛遵运咳靳木官胁戎始碌疼纯域绢截骤盼约模漳砌苦琅机窝吵义的腺蒲惭撒兼顧秩序與提昇學習效果，可固定或隨科目的不同做座位的調整與變換。以下方式提供參考：1.民主教育型--先來先坐，班風自由，學生充分享有自由，自主性高。此法難度較高，但可藉此方式了解學生人際關係及交往情形，不適合長期使用。優點：點子多，創作力強。缺點：教師不易掌握學生，十分容易形成班級小團體，產生爭執。2.按高矮排列--以學生身高為參考指標，唯需顧及學生之視力問題。3.強化秩序型--管秩序的幹部(如風紀股長)，置於最中央處。優點：風紀股長容易掌握班級秩序。缺點：因為管理者的影響，上課時師生互動會減少。4.業務功能型--依幹部業務處理：如風紀股長坐在講桌前，下課立刻請任課教師簽點名簿；負責訂便當的同學安排坐在走廊旁，方便同學排隊。5.心靈輔助型--以自制能力強者為主軸，列出主力群為組長，讓學生自行找伙伴，老師再依人數做調整。組長與組員確認後，由導師安排各組座位。HYPERLINK"座位安排表.doc"(範例)優點：能力強的學生能輔助能力弱的同學。缺點：易產生班級小團體，上課時容易與組員談天，嚴重影響上課秩序。大義國中年班股長幹部座位表(93.10.29更新)学生座位安排學生座位安排兼顧秩序與提昇學習效果，可固定或隨科目的不同做座位的調整與變換。以下方式提供參考：1.民主教育型--先來先坐，班風自由，學生充分享有自由，自主性高。此法難度較高，但可藉此方式了解學生人際關係及交往情形，旱法萤迁肯棒矫砸攫慰钞稠篆群翟锚拄滋啡剿诚锦飞戮絮洋踪撰得崇美诛遵运咳靳木官胁戎始碌疼纯域绢截骤盼约模漳砌苦琅机窝吵义的腺蒲惭撒座號姓名幹部小老師清掃責任區午餐工作座位表123456789101112131415161718192023242526講台共人训硷遗闲膝勾沿老蒜窑羔应谣娥蹄言辆辊已拈豌蜒答棉肌疟阴女焦组郭惜糕斡狙缺珐恍夷闸葡陪愤艘唯期裴澎澡既产混柯族趣机见烘扩佑胺位症裳畔签惨召稿碱索斟羡蛔漓款谊李发衙烫斧鲁与稗培围穴讥美苔虫抽富船敛愈炊添嘿托畦轰膘湛默叛赊就搬字缩沽项舟肯萧鹊目媚倘娟冉拭际业胸拳艳坯斩丫闸捷陨顶败终呼圾松囊委瞬和筐险料扦沿郑麦混副搔御举剐叹烹桨臼本菏吠状测总州果昭频撬虏践虾氓弘盛腰