第页共NUMPAGES3页联系生活实际，激发聋生学习兴趣——《神奇小助手---仿制图章工具》的教学案例上海市第一聋哑学校吴晨一、案例背景：教材内容是上海市第一聋哑学校《信息技术》校本教材高年级篇初识Photoshop第三章第四节《图案工具》。通过前面几节课对Photoshop的学习，学生对Photoshop的基本工具例如移动、选取、文字工具有了一定的认识。在学生平时拍摄的照片中，往往存在把一些多余的人或者景物拍摄进去的问题，而仿制图章工具恰巧可以修补这类问题，显然本教时旨在激发学生的学习兴趣。教学对象是七年级聋生，他们对Photoshop图形处理软件普遍较感兴趣，接近三分之一的学生能熟练掌握一些基本工具并能进行精细化操作，但个别学生也存在马虎和胆怯的弱点。二、教学案例：一、创设情境，引入课题考虑到七年级的聋生绝大多数多配备了个人电脑，而且平时都喜欢玩一些益智类的小游戏，例如连连看、大家来找茬等。于是，为了调动学生的积极性，我在设计这节课的时候，充分联系学生实际，在导入阶段设置了“大家来找茬”的游戏模块，而让学生找茬的图片的不同之处正是这节课教授的photoshop中仿制图章工具的用途：修补照片中的不足之处、重复照片中的亮点部分。通过游戏的形式让学生们知道什么时候可以用仿制图章工具、用仿制图章工具对一张照片进行修补时如何下手。借助于为聋哑学生们量身定做的新一代教学媒体----电子白板，学生们拿着神奇的白板笔在电子白板上用画笔工具“找茬”，当他们成功找出两张照片中的不同之处时，他们潜意识里已经明白了什么时候需要用到仿制图章工具，这都源于教师走近聋生，联系聋生实际才能激发他们的学习兴趣。相比较传统的教学方法，直接板书告诉学生仿制图章工具的用途，它明显起到了事半功倍的效果。传授新知在新授阶段，我首先用photoshop的工具栏为引子，让学生们上台一边用白板笔圈画出他们以前学习过的工具，一边简单介绍一下这些工具有哪些用途，由此达到了复习的效果。接着我形象生动地向学生们描述了仿制图章工具图标的样子，让他们在工具栏里找一找，找到后，仿制图章工具便会奇迹般的变大，这让学生们印象深刻，不至于以后使用这个工具的时候找错图标。那么仿制图章工具究竟如何使用呢？我再一次从学生实际出发，在课堂上展示了一张在公园老师为学生拍的合照。这又将课堂气氛推至了一个高潮，大家看到自己的照片出现在屏幕上，都觉得很兴奋。接着就要进入正题了，这张照片其实存在着一个小瑕疵，就是老师在拍摄时不小心把一个游客拍摄进去了。这也正好成为这节课的一个很好的素材。当问及学生们，这张照片有什么不足之处吗，学生们很快就发现一个游客被不小心拍摄到画面中。随后老师自然过渡到教授仿制图章工具的使用方法了。借助电子白板的交互式功能，我事先在学生合照上做了一些细微的动作：我通过截图的方式把照片中完好的部分叠加在学生合照上，在详细说明仿制图章工具的使用方法时，我利用电子白板的无限克隆技术，把叠在上面完好的图片拖曳到“游客”身上，实现“游客”不见了的效果。整个过程通过用手在电子白板上轻轻一拖就实现了修复，在学生眼中老师就好像会变魔术，这也大大地引起了学生的学习兴趣，此时大家都想试一试，看看自己能不能也把多余的人用图章去除。这也都源于教师走近聋生，联系聋生生活实际，引用他们的照片才能激发他们的学习兴趣。相比较传统的教学方法，老师简单的把整个操作步骤演示一遍，然后把步骤写在黑板上，这显得有效地多，同时，课堂效率也得到了提高、课堂气氛更是推至高潮。巩固练习在设计巩固练习题的时候，我坚持题目要联系学生实际，这样才能调动学生的积极性。当我站在走廊里思索如何设计练习题时，眼前教学楼面上的墙吸引了我的眼球。当时眼前的情景是：楼面上的墙上原先的壁报被前段时间的台风吹了下来，墙面上留下了有不少污垢，再看看其他楼面的墙上贴着漂亮的壁报，我顿时茅塞顿开：如果让学生们用仿制图章工具先把墙面上的污垢去除，恢复墙面整洁；接着再次用仿制图章工具把其他楼面的壁报“借用”过来，那学生们一定会跃跃欲试的。于是在课堂的巩固练习中，我先向学生们展示了现在有污垢的墙面照片，然后利用电子白板的淡出功能，轻轻一点，脏兮兮的墙面不见了，取而代之的是一面干净无比的墙面。在这个环节我让学生以比赛的形式进行反馈练习，看看哪个同学可以用仿制图章工具把学校的墙面恢复得最干净。接着就是同学们之间的PK了，通过这个练习大家还可以说一说操作时需要注意哪些地方。待学生们把墙面都恢复干净了，我再出示其他楼面的不同壁报，让他们选择自己喜欢的壁报，用图章工具把它“借用”到恢复干净的墙面上。看着学生们在老师还没布置完要求就开始动着鼠标，我就知道这节课我不仅完成了教学任务，而且实现了让聋生在快乐中学习。案例反思：信息技术课是操作性