培养和提高学生英语素养的策略工作单位：遂宁八中作者：刘学学科：英语学段：中学[摘要]：随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。培养和提高学生的英语素养是中学阶段刻不容缓的任务。面临新的教学改革，教师如何不失时机地把素质教育寓于英语教学之中，如何进一步培养和提高学生英语素养、英语综合能力是值得研究的新课题。[关键词]：学生英语素养教师素质在新一轮教学改革中，众多英语教师面临新课标，新大纲和新教材，应如何培养学生素养？英语素养又有何内容？有何特点？众说纷纭。大纲指出，英语教学的任务是通过基本训练，培养学生运用英语进行交际的能力。从而看出：一、英语素养内容及特点：英语素养的内容，就语言本身来讲，主要是听、说、读、写、译。只有通过几方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语、丰富情感，才能发展英语语言能力，提高运用英语获取信息和表达思想的能力。英语是一种语言，是文化的载体，它储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的主要特征。语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。掌握英语语言的同时要注意掌握和了解文化传统中有价值取向的文化信息。英语词汇和语义结构的学习必然会受到母语和语义知识的影响；要善于排除母语的影响，博览群书，获得丰富的背景知识，建构丰富的图式框架。英语素养与获取信息和背景知识的能力有着密切的关系。二、英语素养的培养1.语言素质的培养语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。语言交际能力是当代中学生应当具有的最重要的语言素质。在教学中应当处理好以下几个方面的关系问题。（1）英语和母语的关系：教学中应注意以下几点：1.采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆。简笔画就是一种行之有效、简单易学的教学手段，它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而易学，不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。它的作用在于运用简洁的绘画语言，使抽象的教学内容形象化、生动化，能与教师的课堂讲解相得益彰，激发学生的学习兴趣，从而能提高课堂教学效果，所以教师必须熟练地运用于英语教学中。2.用英语教英语，让学生直接用英语理解英语，直接用英语去做事情；语言环境对人们语言功能的形成和发展起着决定性的作用，各国有关狼孩的报道，就是一个有力证据。学生正是缺乏了感性认识和刺激语言产生的环境，情景教学法正是解决这一问题的手段之一。①实物情景。充分利用学生所具有的实物——所穿衣物和学习用具的大小、颜色、长短等各种特点来创设情景，使抽象句子与具体实物相结合来进行教学实践。②动作情景。例如：在讲授现在完成时态中的“have/hasbeen”和“have/hasgone”的对比学习时，叫一个同学走出教室，然后问教室里的学生：“Wherehashegone?”学生从创造的情景，明白了句子的意思：他到哪儿去了，并着重指出此时“他”不在说话地点，然后让这位同学回到教室。问他：“Wherehaveyoubeenjustnow?”学生立刻明白了：你刚才去过哪儿？并着重指出“他”曾走出过教室现已回到说话地点。从这个生动的实践活动中，对抽象的语法有了感性认识，加深了理解。③环境情景。对于边远山区的英语教学来讲，唯一的电教设备就是一台共用的录音机。为了使学生能进入角色，触景生情来加深认识，可采用环境情景这一行之有效的方法。坚持每天课堂上做内容各异的即兴对话，如天气、电视、电影等。把故事性的课文编成短剧，如购物。引导学生人为创造语言环境，如上学路上看到小猫小狗、花草树木，先回忆单词，再用英语造句。3.尽量使用英语，适时使用汉语。但是不宜过多地进行两种语言的对比。（2）听读和说写的关系：听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。四者是相辅相成、相互促进的关系，在交际中缺一不可。学生多听多读是培养交际能力的根本途径。1）听说素质及培养：第一，加强听力训练，重视听力技巧培养。要在有限的时间内提高学生的听力是一项相当难的任务。教师要教会学生在听力过程中学会同步检索，哪些材料听时要记牢，哪些材料可遗弃，要选择正确，学会捕捉关键词语；也要教会学生预测，针对讲话人的态度，下文可能会出现怎样的结果；还要教会学生熟练运用语言技巧和理解技巧，并尽可能培养学生的瞬时记忆能力。第二，加强说的训练，快速提高英语表达能力在教学中采用以下训练方法：①通过做值日生报告，提高学生英语口语表达能力。先从最简单的做值日生报告开始，让每天的值日生用英语报告出席人数、日期、天气等情况。达到较流利地用英语讲一讲自己是如何做的值日，最近自己又遇到哪些问题等。这项练习每天能涉及一组学生，约占