中国英语专业学生英语语法学习策略的实证研究的综述报告随着全球化的加强，英语已经成为了一种全球性的语言。在中国，学习英语的人数也越来越多。英语专业学生在学习英语语法方面遇到了很多困难。因此，研究英语专业学生英语语法学习策略是非常有必要的。本文将综述现有的实证研究，总结出英语专业学生英语语法学习的策略，以便对今后的研究和教学带来一定的启示。一、背景中国的英语教育已有几十年的历史，但是当前的英语教育仍然存在许多困难和问题。在英语专业学生学习英语语法方面，这种问题尤为显著。英语语法是学习英语的基础，但是学生们经常感到难以把握和理解英语语法。因此，研究英语专业学生英语语法学习策略是很有必要的。二、关键概念1.英语专业学生英语专业学生是指在高等教育阶段，主修英语语言或文学专业的学生。随着全球化的不断深入，英语专业学生在中国的数量逐年增长。2.英语语法英语语法是英语学习的基础，是研究英语语言结构和规则的学科。学习英语语法可以帮助学生更好地理解和应用英语。3.学习策略学习策略是学生为了学习而采用的方法、技巧和过程。学习策略对于提高学生的学习效果非常重要。三、方法本文采用文献综述的方法，主要采用了deskresearch和documentaryanalysis两种方法。本文主要通过文献综述来了解当前英语专业学生英语语法学习策略的研究进展，总结出目前的研究成果和学习策略。四、实证研究综述英语专业学生英语语法学习策略的研究已有一定的进展。以下是本文综述的一些研究成果：1.英语语法学习策略对英语专业学生的学习有积极影响。英语语法学习策略对于英语专业学生的学习有着积极的影响。研究发现，使用适当的学习策略可以提高学生的语法知识和实践能力，促进英语学习的成效。2.英语专业学生使用的学习策略主要包括三个方面：认知策略、元认知策略和社会策略。(1)认知策略：英语专业学生可以使用一些认知策略来增强其对英语语法的理解，例如：分析和解决问题、重新组织信息和推理等。(2)元认知策略：英语专业学生可以使用一些元认知策略来提高其学习能力，例如：自我监控、自我评价、自我调整和自我改变等。(3)社会策略：英语专业学生可以使用一些社会策略来帮助其学习，例如：查找词典或其他资料、参加小组讨论或教师咨询、和其他学生合作等。3.英语专业学生学习策略的使用不受性别和年级的影响。性别和年级对英语专业学生使用学习策略的影响不大。某些学习策略的使用与学生的智力、个性特点、学习目标等有关，而与性别和年级无关。4.不同学习策略在不同阶段有不同的效果。不同阶段使用不同的学习策略对英语专业学生的学习有不同的效果。例如，初学者可以使用适当的图表和示意图来帮助其理解词汇和语法等基础知识，而高级学习者则可以使用其他学习策略来加深其对英语语法的理解和应用。五、总结通过本文的综述，我们可以总结出英语专业学生英语语法学习策略的一些要点：1.学习策略对英语专业学生的学习具有重要意义。2.英语专业学生可以使用不同类型的学习策略来帮助其提高英语语法水平。3.学习策略不受性别和年级的影响。4.不同阶段使用不同的学习策略可以提高其英语语法的学习效果。最后，我们认为，在英语教学中应该注重学生的学习策略的培养，以及不同阶段采用不同类型的学习策略，以促进学生学习英语语法的效果。