第三课多彩的消费一、教育教学目标（一）教育教学目标要点1．知识目标○了解影响消费水平的主要因素。○理解居民收入水平对消费水平的影响。○理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。○了解有形商品消费和劳务消费。○了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。○知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。○了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。○了解恩格尔系数的含义。○理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。○理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。○知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。○理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。2．能力目标○综合认识影响消费水平因素的能力。○辩证分析我国消费结构变化的能力。○正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。○提高科学理财的意识和能力。○根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。3．情感、态度与价值观目标○正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。○树立正确的消费观,以科学求实的态度对待消费。○坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。○树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。（二）课程标准的基本要求课程标准对本课的基本要求如下：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。二、教学内容分析（一）内容结构分析1．总体逻辑结构在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。教材首先介绍了影响消费水平的因素、各种消费类型及消费结构等方面的基本知识。然后，对现实中的几种主要的消费心理进行剖析，引导学生克服“从众心理、求异心理、攀比心理”等消费心理的不足，培养学生树立正确的消费观，做一个理性的消费者，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。本课的逻辑结构是：由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要受居民的收入和物价水平的影响──对不同的消费类型进行划分和分析──引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”的内涵进行了分析──在对消费的基本知识有了总体认识的基础上，介绍四种消费心理的基本特征，并对这些消费心理进行辩证分析──总结出做一个理智的消费者要践行的正确消费原则。根据课程标准，本课的教学内容设计为两框：“消费及其类型”与“树立正确的消费观”。2．第一框：消费及其类型本框下设三目，分别讲述影响消费的因素、消费的类型和消费结构。第一目：影响消费水平的因素。本目由生活中各种各样的消费场景切入，导出影响消费水平的因素，并引导学生探究、分析影响消费水平的多种因素。这一目的内容是本框的教学重点。教材共讲了两层意思，指出居民收入及物价水平这两个因素对消费水平的影响最为重要。其一，消费水平受居民收入水平高低的影响。教材以近年来中国人春节消费内容的变化引入，得出居民收入是消费的基础和前提。接着分析收入水平与消费水平的一般关系。在分析这一内容时，教材从三个方面入手。一是指出当前的收入水平对居民消费水平的影响。教材指出，在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。二是分析未来预期收入对居民当前消费水平的影响。三是分析居民收入差距的大小对总体消费水平的影响。在讲授居民的收入水平影响消费水平时，教师应注意以下三点。首先，所谓可支配收入是指税后收入。其次，教材所讲的消费是指当前的消费，而非未来的消费。最后，缩小居民收入差距会提高社会消费水平，是因为低收入者的收入用于消费的比例一般高于高收入者，因此，缩小居民收入差距实际会提高整个社会收入用于消费的比例。当然，这个结论是就总体而言的，并非针对某个具体个人而言。其二，消费水平受总体物价水平的影响。总体物价水平影响居民的消费水平，是因为总体物价水平的变化会影响消费者既定收入的购买力。教师在指导学生学习这个知识点时，应该侧重介绍总体物价水平是如何改变居民购买力的，使学生能够获得一个认识：总体物价水平越高，消费者既定收入的购买力就越小，反之就越大。为了讲清这一问题，教师要注意两点：一是这里所说的物价水平是指总体物价水平，不是指具体某种商品的价格；二是要重点讲清物价水平是如何影响居民消费水平的，必须假定居民收入水平是给定的。第二目：消费的类型。为了帮助学生更加深入地认识消费现象，这一目介绍了各种消费类型：钱货两清的消费、贷款消费和租