“教什么”与“怎么教”：高中古典诗词教学探讨的开题报告一、研究背景高中阶段是古典诗词教学的高峰期，也是古典文学传承的重要阶段。但是，当前高中古典诗词教学在教学目标、教学方法和教材选取等方面存在许多问题，如学生缺乏阅读文化、文言文难度大等问题，导致学生对古典诗词的学习兴趣不高，影响学生对华夏文化的了解和传承。因此，本文旨在探讨高中古典诗词教学的“教什么”与“怎么教”，从而提高学生对古典诗词的学习兴趣和热情，增强对华夏文化的认知和传承。二、研究内容通过对高中古典诗词教学的实际情况进行分析，在教材选取、教学目标和教学方法方面提出了具体的改进措施，包括：1.在教材选取方面，应注重以经典文学作品为主体，同时考虑学生阅读水平，选择兼具艺术性与易懂性的古典诗词，如《送元二使安西》等。2.在教学目标方面，应既注重学生对古典诗词的概念理解，也注重学生对古诗文背后的思想、文化内涵的理解和领悟。此外，还应加强表达能力的培养，提高学生对文学作品的鉴赏能力和分析能力。3.在教学方法方面，应采用多元化的教学方法，如讲解、演示、互动等，启发学生主动探索和学习。同时还应建立多元化的评价体系，激励学生的主动参与和自我提升。三、研究意义本文研究将有利于高中古典诗词教学的改进和发展。一方面，通过选择合适的教材和采用合理的教学方法，可以提高学生的兴趣和热情，增强学生对古典文学的认知和理解；另一方面，通过提高学生的阅读水平和语言表达能力，可以增强学生的综合素质，为其未来的发展打下基础。四、研究方法本文将采用文献资料法、案例分析法和问卷调查法等研究方法，通过对相关文献的梳理和分析，结合案例说明，探讨高中古典诗词教学的“教什么”与“怎么教”，并通过问卷调查了解学生和教师对古典诗词教学的需求和意见。五、研究结论通过对高中古典诗词教学的实际情况进行分析和研究，本文得出以下结论：1.在教材选取方面，应注重以经典文学作品为主体，同时考虑学生阅读水平。2.在教学目标方面，应既注重学生对古典诗词的概念理解，也注重学生对古诗文背后的思想、文化内涵的理解和领悟。3.在教学方法方面，应采用多元化的教学方法，建立多元化的评价体系。4.此外，还应根据不同的年级和学生阅读能力，制定相应的教学计划和教学活动，保证有效的教学效果。六、参考文献[1]董翠华，古典文学的人文关怀[J].东方文学，2016，（2）：56-57[2]李明，高中课程中古诗文教材的选取与使用[J].理论探讨，2017，（9）：30-32[3]刘佳，浅谈高中古典诗词教学的可行性研究[J].教育论坛，2018，38（3）：109-111[4]王飞，新课程下高中古典诗词教学策略的探索[J].教育探索，2019，18（2）：122-124