学前儿童科学教育活动设计与指导一、基本概念(一）科学是什么？总之：www.themegallery.comwww.themegallery.comwww.themegallery.comwww.themegallery.comwww.themegallery.comwww.themegallery.com（三）学前儿童科学教育是什么？二、学前儿童学习科学的特点①幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望杜威：儿童有调查和探究的本能，探索是幼儿的本能冲动，好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点。“科学家们，由于他们急切的好奇心，在他人眼中，常常觉得很孩子气”②幼儿最初关心的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题四点半四点半宝贝回家的路上追着蜻蜓飞舞四点半四点半宝贝回家的路上采了一朵小花嘿嘿哟嘿嘿哟太阳下山后终于回到家妈妈爷爷说现在四点半2、孩子们通过直接经验来认识事物3、幼儿所获得的知识经验具有非科学性4、幼儿的探究方式具有试误性幼儿在认知发展上的这些局限性，就决定了他们能理解的科学知识，具有一定程度的非科学性，决定了他们不能像中小学生那样学习真正的科学概念，而只能获得一些有关周围世界的浅显知识经验。（二）各年龄段儿童学习科学特点2、4-5岁儿童学习科学的特点www.themegallery.comwww.themegallery.comwww.themegallery.comwww.themegallery.com根据学前儿童学习科学的特点，解释下列图片科学领域活动设计与指导幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。（基本价值）幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。（教育要点）幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。（注意事项）科学3-4岁从对该目标在不同年龄表现的描述中，教师应该能够看到它解释了“具有初步的探究能力”这一目标的内涵；揭示了幼儿在某个年龄应该知道什么、应该会做什么和大致能够达到什么水平；也揭示了某种情感态度、某种能力或某种知识经验随着年龄的增长而可能发生的变化。《指南》的目标及其在各年龄的表现既可以成为教师观察了解幼儿的已有经验和发展水平的参照，也可以成为推测其即将达到的发展的依据，进而判断幼儿的教育需求。也可以发现其中隐含的对“学”和“教”的过程的要求、启示。如：能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案；能用一定的方法验证自己的猜测。能通过简单的调查收集信息；能用图画或其他符号进行记录。案例：大眼睛小眼睛教育建议：1．支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。2．引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如：引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等。引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。如：带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等。……看到教育建议背后反映的幼儿学习方式和特点。如：做中学（直接经验）玩中学（游戏）生活中学（生活）生活中的学习（环境创设）游戏中的学习（材料的提供）www.themegallery.com集体教学（生活经验的提升）《好听的声音》《不倒娃娃》动物世界：拟态与隐藏高手叶潃虫恐怕是昆虫拟态的大师级角色了，你看他的身体似乎就是为模仿叶子而生的枯叶鱼南美洲亚马孙河的水面上常常漂浮着一些零散的树叶，伪装高手枯叶鱼就藏在里面，捕食时，枯叶鱼会像落叶一样不动声色地“漂向”猎物，迅速吞下小鱼，可怜的小鱼连死都不会明白"树叶"怎么会吃掉自己呢?(一)目标1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用适