第三单元《分数除法》教学设计第1课时学期总第课时教学课题倒数的认识年月日主备教师使用教师授课时间年月日知识与通过观察、分类、讨论等活动认识倒数国，理解倒数的意义技能教过程学与体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。目方法标情感态度在探索交流活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，与价发展数学思维。值观教学重点理解倒数的意义，会求一个数的倒数。教学难点理解“互为倒数“的含义。教学准备课件及手段教学流程二次备课一、情境导入，解读目标。同学们，每天和你接触最多的人是谁？同桌！这是你们学生时代很特别的一种关系。共同学习，互相帮助，一起成长，最后成为最知心的好朋友。在数学的数字世界也有一些特别的关系，我们一起来学习吧！二、用心思考，独立完成。（一）、独学我能行1、先计算，再观察，想一想，这一组算式有什么特点？3871511×=×=5×=×12=83157512我发现2、安静独学P28的例1及例1前边的内容。思考并完成：（1）什么是倒数？727（2）因为×＝1，所以（）和（）互为倒数，的倒2722数是（），的倒数是（）。7（3）互为倒数的两个数有什么特点？（4）怎样找一个数的倒数？3（5）的倒数是（），9的倒数是（）。4（6）数字1的倒数是多少？举例说明。（7）0有倒数吗？为什么？（8）小数有没有倒数呢？可以用什么方法求出？三、合作交流，释疑解惑。1.对学(同组对子之间展示独学成果，交流体会)2.群学（组长负责组织和分工，人人能发表，独学中出现的错误在组内交流解决。发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。小组内解决不了的问题，在班级展示时，交流解决。）3.小组展示，全班交流，拓展提升。小组合作交流后，组长整理，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四．当堂检测。1、完成P28页做一做2、互说倒数小游戏（P29页3）3、完成P29页1、2，小组内互批互改，发现问题及时纠正。4、小小辩论家（P29页5题）五、整理导学案现在回顾一下本节棵的收获吧！我学会了（），我在（）方面做的不错，（）还板书设计心得反思第2课时学期总第课时教学课题分数除以整数年月日主备教师使用教师授课时间年月日知识与会计算分数除以整数。技能教过程学与能借助操作与图示理解分数除以整数的算理。目方法标情感态度创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培与价养他们勇于实践的思维品质。值观教学重点分数除以整数的计算方法。教学难点分数除以整数的算理。教学准备根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。及手段教学流程二次备课一、复习导入412411511、复习：×=×=×=×=523765842、揭示本节课学习内容二、用心思考，独立完成认真独学书本例1，弄清算理，再完成下面题目。41、÷2的结果是（），书本采用了（）种方法得到的。544÷2方法一：用÷2=计算，就是把4个（）平均分成2份，55每份就是（）个（）；441方法二：用÷2=×计算，每份就是（）的（）。5522、观察方法二4411÷2=×，等号两边有什么联系？（提示：2和是什么关系）5522___________________________________________________44这个联系可以使我们在计算÷2时，可以转化成（）2的55（）。3、拿出课前准备的长方形纸折一折，并试着在稿纸上用上面的两4种方法计算÷3，发现第（）种算法计算较简便，适用范围更5广，请用这种方法填写书本下面的例1最后一个算式。4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（）这个整数的（）。5、按这个规律我会计算：88÷5=×()=()9966÷2=×()=()77三、合作交流，释疑解惑1、对学要求：①对子间互相批改独学第1、3、5题。②和对子交流独学第2、4题，我发现的规律。2、群学任务：小组内交流例1发现的规律。3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测1、完成的做一做（全班订正）2、完成3、4题板书设计心得反思第3课时学期总第课时教学课题一个数除以分数年月日主备教师