PAGEPAGE6设计理念：以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。设计流程：一、看图，逐步揭题1、教师板书梅花后问：见过梅花吗？能描述一下吗？2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在梅花后面板书山。3、同学们读读梅花山，你能想带些什么？4、学生展开想象，自由谈话。5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？〔师生共同板书课题〕二、认读课文，把握内容1、先听老师读课文〔配乐〕请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。2、生练读课文〔1〕你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。〔出示读书要求〕〔2〕小朋友在读书的时候发现哪些字比拟难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带着大家读。〔3〕点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢〔4〕这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。〔点击课件显示生字〕看生字，说词语。〔生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读〕〔5〕读课文时，你觉得哪些句子比拟难读，需要提醒大家的？〔学生提示后，小组间练读〕〔6〕多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。三、品读课文，读中体验〔一〕指导读课文第一小节。1、无穷想象读中来，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！2、品读课文想象情景。3、小组交流后汇报学习情况。〔1〕看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。〔2〕闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。C.教师相机出示句子一朵一朵梅花晶莹透亮，点拨学生抓住晶莹透亮展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？〔二〕指导读第二小节。人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？〔引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面〕〔二〕赏读全文，积累内化。〔1〕我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？〔2〕在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。〔3〕你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。四、指导写字〔略〕内容总结〔1〕设计理念：以读为本，读中识字〔2〕设计流程：一、看图，逐步揭题1、教师板书梅花后问：见过梅花吗〔3〕1、无穷想象读中来，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧〔4〕学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香〔5〕学生闭眼后想象后交流〔6〕再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受