PAGEPAGE6一、教学要求：1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。二、教学重、难点：认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。三、教学准备：教学挂图、教学生字四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。2、朗读课文，指导写字。二、教学重、难点：看懂图意，读通课文，读准生字。三、教学准备：教学挂图、生字卡片四、教学过程：〔一〕创设情境1、创设情境。春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？3、根据学生答复相机出示词语。春风春天的风有什么特点？〔轻轻的、柔柔的〕春雨春天的雨是怎样的？〔细细的、像牛毛〕嫩芽谁来说说嫩芽是什么样子的？你见过哪些植物的嫩芽？布谷布谷是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样识别它们的？过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？〔二〕借助拼音，读准字音1、请同学们翻开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。〔三〕朗读课文，整体感受美景。1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。〔四〕写字指导出示田字格里的生字组成的词春天、布谷。1、认读字词，读准字音，明确学习生字春、布、谷。2、学习新偏旁。认识日，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有日的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字，并在?习字册?上描红、仿影、临写。第二教时一、教学要求：1、熟读课文，指导背诵。2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。二、教学重、难点：指导写字三、教学准备：生字卡片五、教学过程：〔一〕检查复习，稳固旧知1、认读生字、词语卡片。〔先带拼音读字词，再去拼音读字词〕2、朗读、背诵课文。〔二〕写字指导1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。2、学习新偏旁。认识草字头、木字旁，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有草字头的字多与花草植物有关，含有木字旁的字多与树木有关。3、学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反应芽树梨的笔顺。5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。6、教师重点点拨并范写芽树梨。7、学生在书上描红，在?习字册?上描红、仿影、临写生字。〔三〕语文实践活动课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。内容总结〔1〕一、教学要求：1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁〔2〕二、教学重、难点：看懂图意，读通课文，读准生字〔3〕三、教学准备：教学挂图、生字卡片四、教学过程：〔一〕创设情境1、创设情境〔4〕梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树〔5〕1、认读字词，读准字音，明确学习生字春、布、谷〔6〕4、学生描红书中生字，并在?习字册?上描红、仿影、临写